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文档简介

用竖式计算有余数除法的认识教材分析教学内容：青岛版小学数学二年级下册用竖式计算有余数的除法理解有余数除法的意义，学会用竖式计算有余数的除法。内容分析： 本单元学生已经初步了解了乘除法的意义的基础上，学会用乘法口诀求商进行教学的。在解决实际问题的过程中理解余数和有余数除法的意义。学情分析：我所教班级学生的学习积极性很高，计算能力差距大，学习有余数的除法大部分的学生能够掌握。教学目标：1.学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法的试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。教学重点：掌握有余数的除法的计算过程，并掌握竖式计算的方法。教学难点：有余数除法的试商方法。教具、学具：12个苹果，小棒等教学过程1、 先学探究 出示：（两个盘子，每盘里有3个桃） 一共有（ ）个桃，每（ ）个放一盘，放了（ ）盘。 （1）怎样列算式？ 6 3 = 2（盘） （2）你会列竖式计算吗？笔算6 3，竖式应该怎么列，商写在哪？自学课本第4页，写一写。并说说竖式各部分的名称。二、探究交流 1.出示例题：妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？ （1）怎样列算式？12 4 =商是多少？我们可以根据乘法口诀求商。 （2）你会列竖式计算吗？笔算12 4，竖式应该怎么列，商写在哪？提问：12下面应该写几？“4”表示什么？横线下的“0”表示什么意思？是怎样算出来的？教师板书：12 4 =3（盘） 3商 除数 4 1 2被除数 1 2 0小组交流，说说是怎么想的。 （“0”表示12个苹果全部分完，0是用“12 - 12”得到的）追问：竖式中的两个“12”表示的意思相同吗？各表示什么意思？（被除数“12”表示苹果一共的个数，被除数下面的“12”表示实际分掉的苹果的个数）2. 出示例题：妈妈买了12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？学生圈一圈，并填写算式。板书：1252（盘）2（个）提问：你能自己列竖式吗？请1人上来示范。说说计算的过程。提问：商是怎么想的？要知道商是几，就是要知道12里面最多有几个5，也就是说5乘多少最接近12？想到了2，二五一十，所以商是2。提问：12的下面应该写几？为什么？10表示什么？12个苹果减掉分掉的10个苹果，还剩几个？应该在横线下面写几？这个2表示什么？教师板书横式、竖式。6观察发现谈话：我们观察这两道竖式，除数和余数的大小，你有什么发现吗？小组里商量一下。提问：你发现了什么？小结：是的，在有余数的除法算式里，余数比除数小。 在检查除法竖式时，一个最关键的就是看余数是否比除数小。在想商时，就是想乘法口诀。如果商大了，就调小。如果商小了，就调大。三、课堂练习：1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆 填一填 四、总结提
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