善待生命 学习论证.doc

主题单元设计模板主题单元标题善待生命 学习论证作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)善待生命 学习论证是高中语文必修三 表达交流部分的第三个专题学习论证。本单元意在通过“善待生命”这一写作话题引导学生学习和掌握一些基本的论证方法，能够学以致用练习写作议论文。本专题通过名家对生命的理解，通过探讨话题的内涵，使学生认识到生命的意义进而树立珍惜生命的意识。写法的训练重点是学习常用的四种论证方法：例证、引证、喻证和对比论证。本专题分4课时，前两课时探究四种论证方法的用法，后三课时实战演习并交流互评。采用以小组合作探究为主，教师指导为辅的方法引导学生学习，理解论点和论据之间关系，提高议论文的表达能力。学生能学会运用四种论证方法写作议论文。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：了解四种常见的论证方法并学会运用于议论文的写作过程与方法：搜集分析材料，完成构思、练习写作，逐步把握写作要领。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的宝贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命的意识。对应课标1、观点明确，内容充实，思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力。学习综合运用多种表达方式，力求准确、鲜明，地表达观点，要言之有理，言之有物，令人信服。3、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。主题单元问题设计主题层面的问题1、 深入探讨话题 善待生命是什么 如何善待生命2、 如何运用常见的论证方法？专题层面的问题1、常见的论证方法及作用有哪些？2、叙例后如何论证？3、引证需注意哪些问题？4、比喻论证应注意哪些问题？5、对比论证应注意哪些问题？专题划分专题一：例证、引证的注意点 。 （ 1课时） 专题二：比喻、对比论证的注意点。 （ 1课时）专题三、四：写作练习并交流评价。 （ 2课时）专题一叙例后如何论证 引证的注意点 所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，主要学习用举例论证、引证法证明观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）知识与技能：了解举例论证和引证方法，并学会使用这两种论证方法来充实议论文的内容。 过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。情感态度与价值观：探讨“善待生命”话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、 珍惜生命、善待生命的意识。本专题问题设计1、 复习常用的四种论证方法2、 叙例后如何论证？3、引证需注意哪些问题？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源、视频、图片等常规资源学案教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、创设情境导入 匈牙利大诗人裴多菲有诗云“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的呢？1.全班分为五大学习小组，深入探讨“善待生命”的内涵。我所知道的有关“善待生命”的人物 ： 我所知道的有关“善待生命”的名言 ： 我所知道的有关“善待生命”的故事 ： 2.请用一两句话概括对“善待生命”的认识。明确：“善待生命，珍爱自己”“善待生命，乐于奉献”“善待生命，执着追求”“善待生命，珍惜时间” “善待生命，实现人生的价值”“善待生命，善待自然界一切生物的生命”二、相关知识回顾、议论文三要素论点，是要解决“要证明什么”的问题，论据，是要解决“用什么来证明” 的问题。论证，是要解决“如何进行证明”的问题。论证：就是用论据来证明论点的过程。、论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型： 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； 驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。驳论有三种方法，即：反驳论点、反驳论据、反驳论证。 3、论证方法：中学常见的论证方法有七种：例证法，引证法，喻证法，比较法，归谬法，归纳法，和演绎法。我们主要学习其中最常用的四种论证方法-例证法、引证法、喻证法、对比法。 三、学习举例论证1.小组探讨材料，总结事例论证的注意点如果论证“逆境出人才”哪个事例运用得比较好？为什么？示例1：司马迁从小就随任太史令的父亲读春秋、尚书，20岁开始漫长而艰苦的游历、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。司马迁的成才道路告诉我们，逆境是成才的主要因素。只有身处逆境才能有所成就，有所作为。示例2： 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生。但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著史记。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。 我的判断：2.梳理例证法应注意的地方。 （1）切忌例子加论点，没有具体分析，叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合在起来 （2）事实论据要典型确凿有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭，市井街头的琐碎事例。（3）事例叙述简洁概括，突出重点，切忌过于详细。（4）事实论据切忌单一狭隘，要丰富广阔，古今中外相映成辉。3.学以致用如果论点是“贫困也是一笔财富”，试分析下面的论证有何不妥，如何修改？“自古才子出寒门。”司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工。可见，贫困也是一笔财富。我的修改：4.引导学生多积累素材，做个有心人四、学习引证1、材料探究 示例A：善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东也曾高度评价刘胡兰“生的伟大，死的光荣”。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义示例B：沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。我的判断：我的分析：2.理论升华怎么用好引证法呢？（1）、引文要有针对性，与论点一致。引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。 （2）、要简洁精当，避免繁琐。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。 （3）、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。（4）、要深入挖掘评析引文，对所引用的内容要进行评析，挖掘其含义。3 学以致用比较分析下面的材料哪个引证运用得比较好 A、 善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应让别人意识到他仅仅是活着而已。富兰克林说：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料 。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”毛泽东高度评价刘胡兰生的伟大死的光荣鲁迅也说过哪来的天才，我把别人喝咖啡的功夫都用在读书上了。可见善待生命，就要让我们的生命更有意义B、 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。诸葛亮淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。而有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，“长使英雄泪满襟”。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。我的诊断：4 引导学生多积累名人名言、优秀诗文等 五、小结本课教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）学生能熟练掌握常见的论证方法，能合作探究出举例论证和引证的注意点。学生学习兴趣增强，学习效果良好。专题二学习比喻论证和对比论证。所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引导学生探讨善待生命的内涵，学会运用比喻论证、对比论证法来证明自己的观点。主要采用教师引导、学生合作探究的方式进行。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）知识与技能：熟悉并掌握比喻论证和对比论证，学会使用这两种论证方法来论证。 过程与方法：搜集分析材料，领会写作要领，立意构思写作，交流展示评价。师生探究写作方法，小组讨论，将作文教学理论与实例相结合。情感态度与价值观：探讨“善待生命”的话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。本专题问题设计1、对比论证的作用及注意点。2、比喻论证的作用及注意点。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源，视频、图片等。常规资源学案教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、知识回顾比喻论证是用具体形象的比喻来论证论点的方法。对比论证是用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。注意：1、比喻论证 一般情况下是运用人们比较熟悉、比较容易理解的具体事物，论证人们比较生疏、难以理解的抽象道理。2、对比论证 可以对比两个不同的事物，也可以对比一个事物的两个不同方面。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相对的性质。 二、指点迷津学习比喻论证和对比论证1、请结合学过的课文寡人之于国劝学试分析比喻论证和对比论证的作用梳理喻证的注意之处a.要精选生活熟悉的事物做为喻体。b.喻体不求形似，而求神似，阐发观点。c.不能单一，应和例证法、对比法等结合运用。梳理对比论证的注意之处a运用对比要注意要有突出的互相对立的关系。 b要抓住同一个对比点对比列举。c对比论证要深入，还要对材料分析蕴含的道理。三、学以致用下面两则材料各主要运用了哪种论证方法？有何作用？A我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处了源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。的时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远的望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。冰心谈生命 B当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有你一样的生命。你的生命是伟大的，因为你在用行动维护它的尊严。当你靠发不义之财想得到别人的艳羡时，你得到的只能是别人的唾弃。”明确： A材料运用“喻证法”，注意要找准相似处。作者把生命比喻成一江春水，春水在奔向大海的途中遇到险阻时奔腾起来，经过平沙时看见夹岸的桃花，生命的过程就如春水东流，有坎坷也有顺流，最终消逝。B材料采用“对比法”，注意抓对比点。 作者运用两个“当你时”的句式来正反对比论述，鲜明地表明了自己关于“生命”的观点。四、写作借鉴 善待生命生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。只有善待生命，我们才能奏响生命的交响乐，攀上人生的顶峰，绘出人生的斑斓。善待生命就是要有“野火烧不尽，春风吹又生”的坚韧品格，善待生命就是要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观精神，善待生命就是要有“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”的惜时之心。善待生命就是笑对苦难，顽强拼搏。它是玫瑰，却没有鲜艳的色彩；它是玫瑰，却没有芬芳的香味；它是玫瑰，却孑孑独立于广袤的沙漠。它，是沙漠玫瑰。生命给予它的，只是那片黄沙连天的贫瘠土地，只是那个其貌不扬的丑陋外表，只是那滴夜寒冰冻后微笑的露珠。在生命的禁区里，一望无际的荒原，一览无余的苍穹，没有一棵树，没有一片云，但这里却有沙漠玫瑰。哪怕烈烈炎日晒干了生命的最后一滴水分，哪怕强劲的狂风把它连根拔起，哪怕它已干枯了几千个日夜，只要一点水，它禁锢的灵魂便能释放出绿色的绚烂，那是沙漠玫瑰在庄严宣告生命的胜利。如果没有善待生命的坚韧品格，怎会有沙漠玫瑰在苦难中震撼人心的胜利？善待生命，就是积极向上，永葆乐观。他纳兰性德，是人人歆羡的相国公子、御前侍卫、才华横溢的清代词人。可是他却因妻子的早亡无法释怀，郁郁寡欢，一蹶不振，最后在世人的遗憾与叹息中死去，一颗耀眼的明星就这样陨落了。而遭受过相似遭遇的简奥斯汀却能调整心态，完成巨著傲慢与偏见，从此如一颗璀璨的明星闪耀在文学的星空。为什么相似的命运打磨出的竟是如此截然不同的人生呢？那是因为他们对待生命的态度大相径庭。纳兰性德消极软弱，生命便失去光泽，所有的希望与荣耀因他对生命的不善待而烟消云散；而奥斯汀坚强乐观，生命因她的善待而翩跹起舞。善待生命就是长绳系日，惜时珍光。“闻鸡起舞”，祖逖与刘琨互勉互励；“凿壁借光”，匡衡以光映书而读之；“悬梁刺股”，孙敬、苏秦好学晨夕不休。只有对生命的珍惜，才能让他们如此争分夺秒，惜时如金；只有对生命的善待，他们才能凭借这份珍惜与执著而拖紫垂青。假如生命是树，坚定信念，立根大地便是善待生命；假如生命是船，高挂云帆，直济沧海，便是善待生命；假如生命是水，奔腾向前，永不放弃，便是善待生命！1、文中运用了那些论证方法？请结合具体语句简要分析。2、我从中借鉴：五、小结 我们不仅能感悟生命，而且还要很好地表达对生命的认识。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）熟悉并运用对比论证和比喻论证。学生学习兴趣浓厚，学习效果很好。进一步懂得生命的含义，并能善待生命。专题三、四巩固提升 大显身手-写作训练运用所学的四种论证方法写一篇不少于800字的议论文。所需课时2课时专题三、四概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题指导学生学以致用，能灵活运用常见的四种方法论证观点，增强文章的说服力。能发现自己习作的不足，比较客观地评价自己及其他同学的习作，在交流展示中共同提高。在整个专题中属于拓展提升阶段，难度较大。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 综合运用常见的四种论证方法，以善待生命为话题，写一篇观点鲜明、论证充分的议论文。2、 能感悟生命、珍惜生命，能在合作探究中共同提高写作表达交流能力。本专题问题设计1、回顾所学论证方法及使用注意点。2、共同探讨写作角度。3、交流成果，取长补短，共同进步。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源常规资源摘抄本、大作文本教学支撑环境多媒体教室其 他墙报、习作园地学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、 回顾知识二、 各学习小组合作探究1、 生命是什么？生命的价值是什么？我们如何诠释善待生命呢？2、 人生不可能一帆风顺，也可能会有挫折磨难。生命有了挫折怎么办？你如何看待生命中的挫折？3、 你所知道的有关挫折的人物和事例有哪些？怎样正确对待挫折？三、 交流材料及观点”血浸的芽儿，人们只看到其灿烂，忘记了那冲出土壤的奋斗。泰戈尔流水在碰到抵触的地方，才把它的活力释放。【