人教2011版小学数学三年级《面积 面积单位》.docx

面积 面积单位教学设计 姓名：徐甜 长沙市宁乡县金砺小学 电话QQ：342850456教学内容：本节课内容是人教版三年级下册第五单元p61-p62一、教材分析本节课在新课标中属于空间与图形一方面的内容，本单元主要包括：面积和面积单位，长方形和正方形的面积计算，面积单位的进率，解决问题。这些内容相辅相成，包含了教学中的双向引导和自主练习相结合的过程。在空间形式的认识上是一维空间向二维空间转化的开始，是一次质的飞跃，而面积 面积单位作为本单元的第一个教学内容，其教学目标在于使学生理解面积的意义，理解统一面积单位的必要性。二、学情分析三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们的具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，学生已经认识了平面图形，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长，也通过学习和平时生活经验的积累，对“面积”的内容有了认知基础。三、教学目标：知识与技能1. 理解面积的含义。2. 掌握比较两个图形大小的方法。过程与方法经历面积的认识和比较两个图形面积大小的过程，理解面积的含义，体验比较策略的多样性。情感态度与价值感在探究与交流的活动中体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。教学重点：认识什么是面积教学难点：理解统一面积单位的必要性教具准备：课件 学具篮 若干4平方厘米的小正方形 小圆形 小三角形四、教学过程：1 引人（2分钟）同学们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，大家有信心来上好这节课吗？有信心的话，咱们同桌之间击个掌，（孩子们击掌）我也来（老师加人学生的击掌中，并停留在与一个学生击掌的过程中）。老师的手掌大还是他的大？（学生比较）孩子们，在我们生活中经常碰到类似比较大小的问题，现在，我们就来看看吧！2 探究1. 教学例题1（12分钟）（1） .认识面积 姚明和小朋友，谁高一些？西瓜和苹果，谁大一些？这两组比的是什么？（刚才这两组比的是身高和个头的大小。）再看看黑板和国旗，谁大呢？这一组比的是什么？（摸一摸，指一指）像这样面的大小就是面积。（板书课题：面积）（2） .找一找生活中的面积 黑板面的大小就是黑板面的面积，国旗的表面的大小就国旗表面的面积(摸一摸，指一指)，黑板面的面积比国旗表面的面积大？谁能像这样来摸一摸，说一说？在我们生活中，你能像这样找两个物体表面的面积，并比一比它们的大小吗？ （3).感受面积的变化 刚刚我们在生活中找到了很多物体的面，并比较了它们的大小，看物体的表面其实都是一个平面图形，老师也带来了一些图形，给大家变个魔术，仔细看，它们发生了什么变化？（出示图形，请同学们说一说，变大，变小，不变，一分为二）2. 教学例题2（13分钟） 通过刚刚的魔术，我们知道了图形的面积是有大有小的。（1）老师这里准备了2组长方形，你们能快速的比较出它们的大小吗？我们先看第一组！（2）.（出示2张大小差不多的长方形）你们觉得这2个长方形的面积一样大吗？哪个长方形的面积更大一些呢？你是怎么想的？还有更准确的方法吗？ （重叠） （3）.（出示2张例题上的长方形）那这2张长方形呢？哪个长方形的面积更大一些呢？（剪拼）（4） .那有没有什么更好的办法可以比较出这2个长方形面积的大小呢？（用统一的图形去量）请听小组合作要求！1. 选一选：选择一种合适的图形。2. 摆一摆：分别在两个长方形里面摆一摆。3.比一比:比较这两个长方形面积的大小。(5).现在老师选了一些小组的作品，我们一起来看一下，你们觉得这些方法能不能比较这2个长方形的大小？哪种方法更合适一些呢？（请生说）(6).通过大家的努力，我们觉得用同样大小的正方形来测量是最合适的，其实，这样的正方形就是我们要找的测量面积的单位。（板书课题：面积单位）(7).那现在我们一起来数一数它们分别有多少个这样的面积单位吧！有没有更快速的办法可以算出它们的面积呢？（长宽）3 练习巩固（13分钟） 1.数一数 下面就请同学来数一数下面图形的面积各是多少？ （ ）个 （ ）个 （ ）个（这3个图形谁的面积最大？是不是一眼就能看出来？因为它们统一了面积单位）2. 量一量刚才我们通过了数，知道了图形的面积是多少，那现在，我们用边长为4厘米的正方形来量一量，好吗？ 9厘米（1）.4厘米 2米（2）1米 小结：通过刚刚的练习，我们发现面积单位并不是一成不变的，要根据具体的情况来选择合适的面积单位。3. 再来考考你们！猜一猜 15个面积单位6个面积单位9个面积单位为什么你觉得6个面积单位拼成的图形最大呢？为什么15个面积单位拼成的图形为什么6个面积单位拼成的图形，面积还大一些呢？为什么由15个面积单位拼成的图形面积还小一些呢？面积单位有大有小，我们在比较面积的时候，不能单凭面积单位的个数来比较，而要用同样大小的面积单位，也就是要统一面积单位！4.总结延伸： 同学们通过