四年级下册 Unit2 B Let’s talk教学设计.doc

四年级下册 Unit2 B Lets talk教学设计 通化市东昌区东风小学 赵兴霞一、教材分析PEP 人教版小学英语教科书四年级下册，Unit 2 What time is it ? Part B Lets talk本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的句子，培养学生按时作息的时间观念。二、教学目标1能够听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry up! Im ready .等短句。2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话、背诵对话。3能够根据本课内容和自身情况设计时间表，并做对话。4. 培养学生自评、学生互评的能力。5教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。三、教学重难点（一）重点：听、说、认读本课时主要句型：1Its oclock .Its time for /Its time to 。2Its time for和Its time to的用法区别。（二）难点：Breakfast is ready!和Im ready!的发音。四、解决重难点的策略利用情景法、视听法、观察对比法，交际法使学生发现Its time for和Its time to的用法不同，并使用习题加以巩固练习，完成口语交际。五、教具、学具及媒体的使用使用带有四线格磁条板书写句子，学生的学习卡，PPT教学课件，教学光碟。六、教学过程（一）复习导入1说唱A部分lets do .播放VCD,学生边说边做动作。Its time for breakfast. Lets drink some milk.Its time for lunch. Lets have some chicken.Its time for dinner. Lets eat some rice.Its time for PE class. Lets jump and run.Its time for English class. Lets read and write.Its time for music class. Lets sing and dance.(设计意图：播放歌谣动画，调动学生的学习积极性，由歌谣复习Its time for.句型，为后面的教学做准备。)2复习数字，并渗透Im ready.的说法。（1）教师：今天老师要考考大家数学，Are you ready?引导学生说出Yes, Im ready.并把写有Im ready. 的卡片贴到黑板上，带学生读。（设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。并分散解决难点：Im ready.）（2）教师播放PPT,分别出示口算题3+8+5= ，60-10-20=，9+84= 58+10=，请学生抢答，教师分别出示答案，包括阿拉伯数字和英语两种答案。(设计意图：使用学生熟悉的数学题，让学生进行抢答竞赛，对学过的数字进行巩固和检测，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。)（二）新课呈现1.学习时间的简单读法。(1) 教师播放PPT,请学生根据给出的卡片回答问题。复习A部分的重点句型：What time is it ? Its.首先出示：8:00,9:00等整点时间，学生回答：Its eight oclock. Its nine oclock接着出示1：50，7：20，3：30，8：57，11：32 ，帮助学生回答并总结：这样的时间要小时和分钟分开读，Its one fifty.然后出示：9：05，2：07，7：04，6：08，请学生读，并强调0要读成O。(2)小结：时间的读法：（1）整点的在数字后加上oclock，如eight oclock(8:00)；（2）有小时有分钟点要小时分钟分别读，如：three thirty(3:30);(3)分钟不够十分钟的，零要读成O（欧），如：nine o five(9:05).（设计意图：通过抢答的方式，集中学生注意力，并让已经会的学生把新知识时间的读法教给大家。）2.学习新课(1)出示第一幅主题图，问学生：What time is it ?学生答：Its six thirty. 教师顺势说：Oh, Its six thirty. Breakfast is ready.并指图片使学生明白其意思，然后带学生读，并把Breakfast is ready.的卡片贴到黑板上。请学生read one by one .接着教师提问：Ittime for ? 学生回答：Ittime for breakfast. 教师继续提问：Ittime to ?学生回答：get up/起床。继续播放PPT,带读get up.并进行大小声训练。请学生将句子：Ittime to get up.读给同桌听，教师在四线个里板书这个句子。然后，教师做出着急状，说：Its six thirty. Ittime to get up. Hurry up! Hurry up! 请学生说出是“快点”的意思。总结chant: Breakfast is ready .Hurry. Hurry. Hurry up ! Its time to get up.(设计意图：通过多媒体教学手段创设情境，分散难点：Breakfast is ready.自然地引出新课Ittime to get up.自编Chant，寓学于乐。)(2)出示第二幅主题图，问：What time is it ?学生答：Itseven thirty.教师播放PPT，妈妈看见别人去上学了，催促：Hurry up! Ittime to go to school.带读go to school,请学生read it group by group. 出示chant : Its time to go to school. Its time to go to school. Hurry up! Hurry up! Hurry up! Its time to go to school.（设计意图：继续通过多媒体教学手段创设情境，巩固所学新知识。Chant巩固指令，寓学于乐，易学易记，韵味十足，朗朗上口，培养语感。）(3)出示第三幅主题图，学生自学。自学内容：What time is it ? It8:00 a.m. Its time for English class.Im ready.（设计意图：学生已经接触了Its time for和Its time to两种句型，学生自学可以发现以上两中句型用法有不同，为下一环节作铺垫，也为创设对话一环节作铺垫。）(4)比较两个句型：Its time for和Its time to教师播放PPT，请学生观察句子，并找出相同点和不同点。Its time for English class.Its time for music class.Its time to get up.Its time to go to school.师生共同总结：相同点：都表示该做了。不同点：Its time for+名词 Its time to+动词 举例：Its time for lunch. 还可以说成：Its time to have lunch.二者有时候可以相互转化。（设计意图：帮助学生总结并明确Its time for和Its time to用法的不同，使学生学会选择正确的句型进行表达。）(5)巩固练习，学生拿出学习卡，完成相应练习，之后师生核对答案。用for或to填空：Its time _ get up.Its time _ lunch.Its time _ school.Its time _ go to bed.Its time _ English class.Its time _ have breakfast.Its time _ go home.Its time _ go to school.参考答案：to for for to for to to to.(设计意图：通过学习卡的方式呈现本课重点句型习题，使学生由口头掌握转化为笔头书写，增强记忆，突破教学重点，强化教学难点。)(6)听录音，然后跟读、模仿。教师播放VCD课文录音，第一遍，请学生标好序号，并画出带有Its time for和Its time to的句子。第二遍，请学生跟录音朗读对话。然后请学生自由朗读一分钟，计时结束用手势告诉老师你读了多少遍。教师播放动画，请学生跟动画朗读，然后请同学们为动画配音，角色扮演。(7)背诵课文请学生尝试背诵课文，教师出示小提示。（设计意图：VCD呈现课文的内容，回归课本，引导学生进行对话和句型的操练，对所学的知识进行巩固、检测和拓展。)(三)拓展延伸1.教师出示自己的timetable,请学生配合做一个小对话。A: What time is it?B:Its . Its time to /Its time for请学生仿照例子，同桌之间根据老师的timetable 做一个小对话。(设计意图：根据给定的时间表，学生同桌之间仿照例子做对话，培养学生的口语交际能力，为下一步学生设计自己的时间表并做对话做铺垫。)2.学生设计自己的时间表，并用所学知识做一个简单对话，请学生评比。评价标准：1.能用所学内容创建对话，语音正确，评为 good 2.能用所学内容创建对话，语音正确、流畅、优美，加