第四课 网络连接你我他.doc

第四课 网络连接你我他第1课时教学目标： 1通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。 2通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 教学重点难点： 通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 教学准备： 1请学生准备一个网络上的故事。 2教师网上注册。 3准备网络歌曲。 教学过程： 一、导入 播放歌曲东北人都是活雷锋。 （东北人都是活雷锋这首歌本来不为人所熟悉，但它以Flash的形式，借助网络传播之后，一夜之间就红遍了大江南北。通过这首歌的遭遇，我们可以窥见网络的力量。） 板书课题：网络连接你我他 二、认识“网络时代”，了解网络的作用。 1自主阅读课本内容。 你能体会到课文中的宋伯伯为了能和女儿在网上交流，突击学习电脑和上网时的心情吗？如果你在外地通过网络和家人联系，你最想跟他们交流什么？又会通过什么样的方式交流呢？ （讨论：不同的交流方式相比，网络有哪些好处。） 2找一找，你身边有哪些现代科技的发明与应用真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？ 3阅读国际互联网。 （如果要用一个词来描述网络时代的特点，你会首选哪个词呢？） 4阅读我与网络一起成长。 网络故事会：你听说过网上有趣的故事吗？你和网络之间产生过故事吗？ 交流故事。 5阅读网上寻医网上追捕在逃犯罪嫌疑人 （1）网络作用知多少。 网络在我们的生活中，发挥着重要的作用。请把你能想到的网络作用写下来，同学之间互相交流，看看网络的作用你们知道多少。 （2）发挥你的想象力，想一想在不远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？ （3）同学之间互相交流自己搜集的有用的网址。 （4）你平常上网吗？经常去的网站有哪些？ 6你利用网络做得最多的事情是什么？ 讨论：假如突然离开了网络，你认为我们的生活会发生改变吗？如果会，你觉得那将会是哪些方面的变化？ （网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？） 7朗读网络给贫困山区的孩子带来了希望。 你是怎样理解教室里写的那段话的？ 8阅读网上幽默 如果你的家长不支持你上网，而你又非常想利用网络做些有益的事情，回家之后，你会怎样给父母说？ 三、课堂小结。 第2课时教学目标： 1了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。 2增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。 教学重点难点： 了解网络是一柄双刃剑，它的负面影响不容忽视。增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。 教学准备： 请学生通过上网、查阅书籍等途径，每人找出至少一个网络“陷阱”。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，我们已经知道，网络可以给我们的生活和学习带来许多便利。谁来说说？ （网络其实是一把双刃剑，网络中也有一些负面消极的东西。） 二、教学互动一 1阅读课本第29页我看“电脑热”。 2思考：在网络上，你都爱做些什么？你玩网络游戏吗？如果玩的话，玩游戏占用了你多少时间？ 3请玩过电脑游戏的同学谈谈：你经常玩的电脑游戏是什么？你喜欢电脑游戏吗？它有哪些地方吸引你？ 4如果要客观地评价一下网络游戏给你带来的影响，你认为有哪些？这些影响是正面的还是负面的？ 三、教学互动二 1自主阅读30到31页的内容。 2找“陷阱”。结合课前准备的关于网络“陷阱”，说一说：你知道哪些网上的不良行为？ （全班同学将这些找到的“陷阱”进行汇总。） 3讨论：这些不良行为和网络本身所具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？ 4我们有办法避免这些不良行为的发生吗？ 四、教学互动三 1假如你在网上看到有陌生人自称是我们班某位同学的邻居，向你索要这位同学的联系方式，你会怎么做？ 2讨论：你知道哪些途径可以避免网络“陷阱”。 五、教学互动四 1复习四年级下册学过的“网络文明公约”。 2讨论：为什么我国有关部门要规定“国内游戏厅禁止中小学生进入？” 3为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措施？请你献计献策。 4全班同学合作，写一封遵守网络公约的倡议书。 六、布置作业 板书设计： 4课 网络连接你我他 一、网络时代 二、神通广大的网络 三、警惕网络陷阱 教学反思：在本课的教学中，要体现品社课堂的生活化。课标指出：“教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。”本课中谈到的都是网络话题，而网络与学生的生活息息相关。教学时，通过一个问题 “你们在网上做些什么？”调动学生已有的生活经验对网络的认识及其功能的运用，从而让学生进一步感受网络的神通广大，在此基础上引导学生换个角度用第三只眼审视网络，发现网络问题，寻求解决办法，科学上网，指导更好地生活。1用好课本资源“课本课本，一课之本”，课本中的内容多来自学生生活，事例典型而具体。虽然这次上的是六年级下册的内容，学生没有教材。但在教学教程中，为了让学生更好地体会网络开拓人们的视野，让人们的生活更加便捷，特从课本中精选了“网上寻医”、“网上搜捕逃犯”、“网络给贫困山区的孩子带来希望”等事例；为了让学生了解网络的陷阱，选择了“网上诈骗”、“网络游戏伤害大”等事例。学生读了课本中鲜活而生动的事例感受颇深。立足于教材，引领学生联系实际，指导生活。把书本上学到的知识，运用到现实生活中去，我想这样才真正达到了编者的目的和要求。而正确使用好教材，能使品社课目标更明确，效果更实际。2用好网络资源为了加深学生对网络功能的体验，更好地为学生的学习服务，在学生交流网络的信息交流、休闲娱乐、网上购物等功能后顺势引出网上学习，即远程教育的功能。而对于这一功能，学生有所接触，但不够了解。在课堂教学中，充分利用网络资源，让学生现场体验，进入101远程教育网，感受远程教育的方便与快捷，为以后解决学习问题增添了一种新的方式。3用好社会资源搜集学校联网的电脑数、81年全世界联网的电脑数及现在全球联网的电脑数进行比较，引导学生感受网络的迅猛发展，从而探究网络之所以发展的这么快的原因即是网络带给人们更多的便捷。搜集家长对孩子学电脑与上网的支持率，激起学生探究网络问题的兴趣，积极地投入到寻求解决办法的行列中去。第五课 地球在“发低烧”第1课时教学目标： 1通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。 2帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学重点难点： 帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。 教学准备： 冰水混合物，透明容器 教学过程： 一、导入 1展示透明容器里面的冰水混合物，说明：水的温度很低，和冰的温度相近。 2学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。 （我们把这个容器看成微缩的北极。北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变化一样。这样下去，北极熊将怎样活下去呢？ ） 二、学习“北极熊的忧愁” 1假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。 2阅读地球“发低烧”了。 （联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。 ） 3结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？ 4齐读环境警报，联系经验，谈谈感想。 三、学习“假如地球继续变暖” 1思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？ 2阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。 在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。 3分角色朗读珠穆朗玛峰。 你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？ （发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？） 四、课堂小结 第2课时教学目标： 1帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。 2通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。 教学重点难点： 通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。 教学过程： 一、导入 天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就可能会发烧。那么，地球为什么会“发低烧”呢？ 二、学习：地球“发低烧”是谁的责任 1资助阅读“温室效应”的原理解说。 2讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？ 3日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不可推卸的责任。 三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力 1指名朗读绿色的眼睛。 讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ （正确的做法应当是怎样的？） 2分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？ 小组汇报。 3针对这些行为进行讨论：有哪些节约能源、保护环境的方法？ （进一步探讨，看哪些方法比较可行。 ） 4全球变暖已经引起全世界的关注。假如你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。 小组交流，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进行修改与完善。 （总结：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸。让我们从日常生活做起，为地球“退烧”出一奋力吧！） 四、作业。 板书设计： 5 地球在“发低烧” 一、北极熊的忧虑 二、假如地球继续变暖 三、地球“发低烧”是谁的责任 四、行动起来，为地球“退烧”而努力 教学反思：本课教学中，要立足于学生的调查感知、交流体会、情感体验，虽然所展示的是关于气候变暖、地球温室效应增强、海水热膨胀、两极冰川融化等现象，但落脚点还是归于学生的生活、学生行动。从整体感受气候变暖对生态环境和人类生产生活的影响，再联系现实生活明白地球变暖的根本原因，知道自己肩负保护地球的使命。整个设计与学生生活交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，成为切实引导学生实践行动的一个导航标。在“为地球退烧出力”这一环节，希望通过“名医大会诊”、“环保宣言”、“承诺签名”等活动加强引导学生行为实践，教学时一定要注意陷入形式主义的怪圈。第六课 天有不测风云第1课时教学目标： 1通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。 2帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。 3学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。 教学重点难点： 帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。 教学准备： 1查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。 2有关地震灾害的记录片。 3了解家乡最常见的自然灾害。 教学过程： 一、导入 播放有关地震灾害的记录片。 二、学习“大自然的另一份面孔” 1阅读地震孤儿的故事。 交流课前搜集的有关地震的资料。 讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？ （设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？ ） 2自然灾害知多少。 除了地震外，自然灾害还有哪些种？ 请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。 3为自然灾害分类。 4过渡：自然灾害离我们并不遥远。 简单叙述2004年印度洋大海啸。 （搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？） 5分组朗读历史上的部分自然灾害记录。 三、学习：天灾之中有人祸 1近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。 2阅读43页自然灾害的信息。 同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？ 讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？ 3阅读是天灾还是人祸。 讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？ 4你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来。 四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。 第2课时教学目标： 1遇到自然灾害，会自护与互助。当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。 2认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。 教学重点难点： 认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。 教学准备： 思考：有哪些人类行为可能会加剧自然灾害。 教学过程： 一、导入 2003年春天，一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。在这场没有硝烟的战争中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。 二、教学互动 1观察44页右下角图案的构成。 说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 集体朗读一封未能发出的信。 讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。请你谈谈对这句话的看法。 2阅读“手拉手，心连心”的内容。 你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，还能为灾区小朋友做些什么呢？ 3阅读：国际减轻自然灾害日。 朗读海滩小天使。 从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？ 4仔细阅读地震发生时应该怎样应变？ （在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。） 5接龙朗读面对洪水漫画配的文字。 总结：遇到洪水应该怎么办？ 讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事情？ 三、总结全文 板书设计：6 天有不测风云一、大自然的另一副面孔二、天灾之中有“人祸”三、天灾无情人有情教学反思：教育家叶圣陶老先生认为教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的现代中国人，是使学生能做人，能做事，成为健全的公民”。这是与品德与社会课程标准中指出的：“品德与社会要加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生动态地观察，体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会、科学的知识和技能，为将来适应社会，参与社会，解决社会问题奠定基础。”这一理念相一致的。灾难发生时，十万余生命在翻滚、呻吟与哀号，数十万个家庭破碎了。这是我们想象不到的灾难，也是最惨烈的人间悲剧。我们被迫面对同胞伤亡数字增加的消息，死亡太重了，层层叠叠，压得所有中国人喘不过气。我们包括我们的学生可能从未直面如此生死未知的险境，也可能并未亲历至爱亲朋辞世的哀痛。面对灾难，面对学生，作为老师的我们要做的有很多：1学习灾害常识地震、海啸等一些突发性的自然灾害发生前自然界中总会有一些预兆，掌握了相关的常识就可以提前做好防范。天有不测风云一课中就讲到了在印度洋海啸发生前英国小姑娘蒂利发现了海水退潮时的异常变化，提醒了海滩上的游客，及时地躲避，从而使人们逃过一劫。鲜活的事例告诉学生：有时知识就是力量，知识就是生命。这样学生自然就会增强了解灾害常识的兴趣。这时，教师可以及时补充相关知识：地震发生时会有“鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫，冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑，井水不停冒泡泡”等异常情况。海啸发生时海水会迅速退潮，甚至露出海床。火山喷发前周围会出现许多地裂缝，从那里会冒出气体，喷出灰沙，发出隆隆的响声等。2掌握求生技巧品德与社会是一门活动性极强的课，活动和体验是品德与社会课重要的教学策略。在教学天有不测风云一课时，我创设了一定的情景：尖锐的地震警报响起，学生们迅速钻进课桌底下，用双手紧紧护住头部；警报暂停，学生在老师的带领下有序而迅速地按既定路线下楼到达空旷的操场。我还以汶川地震中幸存下来的人物为例教育学生：当地震中发现自己被掩埋时首先要镇定；要保存体力；要收集一切可吃的东西，包括纸片、自己的尿液等；当听到外面有动静时要及时呼救。告诉学生生命是脆弱而宝贵的，要珍惜生命、热爱生命。通过活动我将将教材中的材料与社会实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活的社会之间的通道。并且补充一些现实社会中“活”的教材，使教学内容更贴近社会生活，更有效地为学生服务。3发扬互助精神汶川地震后，开路，救人，抢险，捐助，救灾的力量像滔滔不绝的长河。这次前所未有的劫难不仅教育了政府、企业，还教育了媒体与民众：让他们懂得关爱，懂得感恩，懂得责任，懂得了“人”字应如何书写。因为天有不测风云一课教学前各类媒体正集中报道着抗震救灾的情况，学生自然懂得了“一方有难，八方支援”的内涵；很多名人、各级单位，包括学校也正大张旗鼓地进行爱心捐助活动，学生自然明白了“天灾无情人有情”的道理。因为社会大环境已深深教育了学生，所以我在教学天有不测风云一课时并没有在此多作停留，只是在教学即将结束时播放成龙携诸多明星演唱的承诺一歌，并且配上一幅幅的图片：政府第一时间紧急动员，赶赴灾区最前线，总理温家宝在废墟中高喊：“只要有一线希望，就要尽百倍努力，决不轻言放弃。”；跨越全国的军队、消防、卫生等部门被紧急调集神速驰援前线，子弟兵奋不顾身抢险救人；志愿者们自发出动远赴灾区，全国人民自发捐款捐血，全国血库全部告满；来自台湾、日本、新加坡、韩国与俄罗斯的救援队赶赴重灾区，种族、社会制度、意识形态的藩篱被抛诸脑后；一切信息变得透明，灾难现场被现场直播，全国人民与四川零距离，因遇难者而难，因获救者而喜学生们仔细聆听着，用心观看着。歌声渐止，最后画面停格在了一句话上：“一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。”此时的我只是静静地站在一旁，因为学生眼中的泪花已说明了一切。4学会深入反思灾难过后，反思到的应该有很多，而孩子们因为年龄偏小，社会阅历浅，考虑问题还比较片面，不可能进行深入地反思。但品德与社会课要加强学生学习与社会现实之间的联系，要让学生动态地观察，体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会、科学的知识和技能，为将来适应社会，参与社会，解决社会问题奠定基础。也就是说品德与社会课的教学要力争把学生培养成一位“社会人”。反思灾难，痛定思痛，能更好地防患于未然。通过各种真实事例的展现，试着学会深入反思，以增强他们的忧患意识，增强他们的责任感。第七课 许多物种消失了第1课时教学目标： 1通过对人类的朋友可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。 2帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。 教学重点难点： 帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。 教学准备： 收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。 教学过程： 一、导入 我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我们一起来解释我们身边的朋友。 二、学习：多么可爱的朋友 1同学们走上讲台，介绍自己准备好的某种动植物的资料。 2请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物与众不同的特点。 （归类：同学们找寻动植物的可爱之处，按照“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“助人为乐的品质”等归类。） 3我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。 同学自主阅读，发表对某种动植物的认识。 4总结并组织讨论51页提出的问题。 （有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。） 三、学习：我们的朋友在减少 1接龙朗读52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介。 这些动植物的数量发生了怎样的变化？ 2假设自己是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。 （站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。） 3分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动植物。 4以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。 5有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。 讨论：没有了动植物，人类将何去何从？ 四、课堂小结 第2课时教学目标： 1从许多物种正在或已经消失的现状中，让