10张婧君的反思.doc

提升专业素养 改进教育思维模式-学习3-6岁儿童学习与发展指南的反思 钢新八幼 朱燕珍 利用业余时间，我上网看了盖笑松对3-6岁儿童学习与发展指南的解读和对指南内容的学习，并且利用教研会，我和我的老师们认真学习了。指南是一部具有方向性、指导性文件。在学习过程中我对指南有了一定的了解和认识。 首先，指南让我们要了解孩子的身心发展规律，从利于孩子的发展角度为前提，了解他们发展的需求，给孩子真正需要的教育，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归到让幼儿自主参与，发展幼儿主动学习、探索，做生活、学习、游戏的主人。而每个领域中的教育建议，都关注到了各个方面的细节和注意点，这些建议详细而不杂乱，每一条在工作中都是切实可行的，可操控性非常强。将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。指南是幼儿教育改革的进步，是教育体制的完善，它不仅指出幼儿教师发展的方向，同时也是幼儿教学的工具。它具体地指导教师如何帮助幼儿发展，努力把教师引导为一名创新型的教师。 其次，指南关注幼儿的全面发展，在自主的前提下综合培养幼儿健康、心理、社会交往、生活能力、学习习惯等方面。指南将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，指南中教育的可能性、延展性，不仅发散了幼儿的思维，教师的教育手段和理念也需要发散。 再次，使我更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的，对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律 最后，在家园协作指导上：要做好幼儿教育，必须加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步协调发展。鼓励家长也要转变观念，老师和家长更要充分的沟通，用一切可行的方式指导家长教育观点、教育方式都能跟上时代的要求。指南的教育建议部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。 指南其实是教师，尤其是对于年轻教师一种更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育能力的有效途径，不断的加强学习，才可以确保教师的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富教师的知识库容，实现教师的专业化发展，最终实现教师的“优存”，体现作为教师的核心人生价值。 在课堂上，我们的老师总在拼命的讲，恨不得把一切所知都统统给予孩子，其实结果往往是费力不讨好。为什么会这样？因为孩子最感兴趣的不是你给的固有知识，他的天性在于探知未知世界。我们要给予他们的不应该是死记硬背，而是通过我们对问题的分析，引导他们学会学习。所有的培养，首先培养者自己是一个关键。面对你的孩子也好，或是你的小学生也罢，树立榜样是一个必须正视，并努力做好的工作。 传统课堂教学，令人津津乐道的是：一支粉笔、一本书、一块黑板、一个人。走入新的时代，再这样组建教师的课堂，可能就太难令人满意了。指南让教师开阔课堂教学的视野，为建构新课程背景下的幼儿园教学有了很大的启发。 总之指南的学习让我们教师如沐春风，我会带领着我的团队