小学数学人教2011课标版二年级整百、整千数加减法口算.doc

整百整千加减法的口算整体环节资源共享 共同提高备注学习目标1、 能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法口算。2、 通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考，主动探索的精神，和同学积极合作的意识。3、 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。重点难点重点难点：整百、整千加减法法口算。教 学 过 程一、资料引入1、学生汇报课前收集的资料情况，将部分数据板书。2、观察这些数据特点，说说数的组成。同学们收集的数据都是单个的数据，那我们要想知道那两个放在一起一共是多少或者谁比谁多多少或少多少该怎么办呢？今天我们来学习整百，整千数的加减法的口算。（板书课题）二、学习提纲1、不进位和不退位加减法的口算。2、进位和退位加减法的口算。三、展示互动1、学习例11（1）出示例题，学生独自获取立体中的信息（2）展示在题中获取的信息。已知条件：冰箱的价格是2000元，电视的价格是1000元。要求问题：两样电器一共花了多少钱？冰箱比电视贵多少元？（3）学生独立进行列式。（4）寻求解决问题的办法。同桌进行探讨完成说说都相处集中解决问题的办法。（5）集体进行整理解决的方法（1000+2000=？）A、利用数的组成1000里面有1个千，2000里面有2个千，1个千加2个千是三个千，就是3000。所以1000+2000=3000B、利用类比法因为这两个数都是整千数，在计算时可以先不看后面的3个0，1+2=3再在3后面添3个0，所以1000+2000=3000.C、利用计数器拨珠先在计数器上拨出一千，然后再填上二千，读出就是3000。所以1000+2000=3000（6）可以利用同样的方法解决20001000=（7）比较几种解决办法的优劣，选择适合自己计算的方法。2、学习例12出示例12的第一组题目（1）引导学生观察这组题目有什么联系（2）引导学生寻求办法，先解决那个问题比较合适。怎么解决。（3）学生独立寻求方法。（4）小组内整理方法。教 学 过 程（5）全班总结方法。A、80+50可以理解为8个十加5个十是13个十，就是130。13050可以理解为13个十减去5个十还剩8个十，也就是80。所以80+50=130 130-50=80。B、在计算80+50时，还可以这样想：因为8+5=13，所以80+50=130,。计算130-50可以想13-5=8，所以130-50=80。C、用同样的方法解决900+600和1500-600（6）提示学生在计算真该、整千数加减法时，如果不看末尾的0.加减法各部分所不看的0的个数应该是相同的，最后得数不要忘记添上0。四、练习提升利用课前手机端有关整十、整百、整千的数据，提出问题并口算解答。五、归纳反思1、整百、整千数不进（退）位加减法的计算方法：只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0即可。2、整百、整千数进（退）位渐渐发的计算方法：可以根据数据的组成把整百、整千数看成几个百、几个千的形式，然后相加减。还可以把末尾的0不看，只把0前面的数相加减，最后再在的数末尾添上与之相同个数的0。六、达标检测1、完成95页做一做2、练习十九7题3、练习十九思考题七、布置预习任务预习用估算的方法解决问题作业设计与 布 置练习十九 1、4题板书设计整百、整千数加减法1000+2000=3