国旗怎样升上去的.doc

科学教案 三年级下册 国旗怎样升上去的教学目标:A类目标：1、 知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分2、 能在具体情境中识别动滑轮和定滑轮B类目标：能在动滑轮和定滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用学情分析：知道滑轮的存在，但是对于滑轮的连接方式尚不熟悉。教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用教学难点：组装滑轮装置进行实验教学准备：滑轮、铁架台、钩码、弹簧测力计教学过程：板块一：国旗是怎样升上去的1、 国旗是怎样升到旗杆顶部的？2、 如果给你一个滑轮和小国旗，你能把这套装置组装起来吗？3、 小组合作完成升国旗。4、 认识滑轮的结构和作用结论：滑轮是一种简单的机械。板块二：动滑轮和定滑轮1、 出来升国旗的时候用到滑轮，滑轮还有另一种用法，展示滑轮的两种用法：2、 发现两种用法的不同之处固定在支架上面，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。3、 实验探究两种滑轮在提升物体时的不同作用。结论：定滑轮不省力，但是省距离；动滑轮省力，但是费距离。4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮，它们分别发挥了什么作用？板书设计：教学反思:国旗怎样升上去这一课是小学科学五年级（下册）第一单元的教学内容，说白了就是了解滑轮。本课主要从两个方面进行思考。第一个是组装滑轮。在起初备课时，我对学生的动手能力估计过高，以为学生组装滑轮不需要太多时间，因此在前几个班上出现了较大的问题。我在简单讲解完组装定滑轮和动滑轮的方法以及实验方法后，就让学生活动了，结果学生在组装时混乱不堪，有的把线挂在了钩子上，有的把弹簧测力计钩住了滑轮，尽管我到各个组去辅导，但学生用了近10分钟才堪堪组装好。我反思了一下，认为学生是在我讲解组装方法时未得要领，另外自己讲解的内容也太多了。经过考虑思索之后，在教五（3）班的时候，我把组装实验装置分为两步走，我在出示装置图后，主要以演示的方式让全体学生参与到定滑轮的组装中，并明确了按照图形的组装顺序，似乎是化简为繁了，但通过一个个小步骤的分解降低的组装的难度，并为后面动滑轮的组装做了一些暗示。结果学生的速度基本可以。之后的动滑轮的组装也几乎是一蹴而就。第二是实验探究的过程。如果让学生一开始就操作，结果效率很低，得出的结论也是千奇百怪、各自迥异。所以在课堂上，我充分估计学生在探究时会遇到的困难，并准备好相应的策略。课堂上，在实验前引导学生分析实验的注意点，提出假设，如何验证，如何收集数据和分析数据。并强调分工合作，小组活动时组长要安排好谁操作、谁观察、谁记录，只有分工明确通力合作才能确保实验效率，并不是完全放手让学生动手就行了。采用了分步走、多指导的方法，使学生顺利高效地进行探究活动得出了最终结论。上完后心里还是有许多困惑，一是学生的探究活动需要充足的时间，他们要思考，要摸索，也会有失误，这都要时间，但课堂只有四十分钟，如何才能让学生在有限的时间里进行充分的探究？二是实验中的注意点有几条，但学生只记住了其中的一两条，实验方法不够科学，操作手法生疏艰涩，影响了实验结果，如何让学生带着疑问和谨慎专注贯穿整个探究过程的始末？