四年级下册第一单元习作教学说课稿.doc

四年级下册第一单元习作教学说课稿一 说教材分析 我说课的内容是四年级下册第一单元的习作教学校园景物。本次习作是关于写景物的习作训练。训练的重点是引导学生按照一定的顺序写自己观察到的景物。教材在运用语言调动学生已有生活经验和感性世界，引导学生到校园里走一走，看一看的基础上，自由选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的景物按照一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的人和事。意在尊重学生的自主选择，保护学生习作的兴趣和信心，使学生自由表达，喜欢作文。教材短短的两段话，既体现出自由选材（不想写校园景物，也可以写别处景物，或者的校园里难忘的人和事），又体现出一些具体要求。一个是选择一处景物，一个是按照一定的顺序写，内容具体，语句通顺。 四年级下册的八个作文训练内容较之前相比，最大的变化在于拓宽了题材范围，给学生习作开辟选择的空间。在本单元习作中，可以写校园的景和物，也可以写校园中发生的事。这种多项内容的选择，增加了学生写作的自由度,但在教学中重点指导写一处校园景物。 二说教学目标 1、观察校园的一处景物，学习把观察的景物按一定的顺序写下来的方法。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。在相互交流及修改过程中，引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，把内容写具体，语句写通顺。 2、引导学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力。帮助学生选择材料。根据学生的习作思路，在自我修改和互改的过程中，提高学生的写作能力。 3、培养学生热爱校园的情感。激发学生习作欲望，体验习作的快乐，树立习作的信心。 三说重点难点 按一定的顺序把自己喜欢的景物写具体，写通顺。 四说学情预测 学生对校园景物是比较熟悉的，但是正因为熟悉，很可能就无法用文字按顺序进行生动的描写。课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”。本册仍然从培养兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。本次习作内容的实施可在学生已有的观察方法和写作手法中适当升华，让学生有内容写、写得具体、通顺。 五教法和学法 在本单元作文教学中，立足五个指导：审题指导、选材指导、组材指导、立意指导和写法指导；注重结合本单元专题的学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到作文中去。例如积累并学习使用桂林山水一文中写漓江的水和桂林的山的两个排比句式和比喻、夸张等写作手法。在本次习作教学中主要采用谈话式启发以及图片引导观察和发现的方法，激发学生说的兴趣，让学生有话可说，从而引发写的冲动。我设计的图片都是学生所熟悉的校园中的景物，目的就是为了引导学生观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。下面我重点说说这节课的教学过程： 六教学过程 一、创设情境，激发学生的创作激情。（2分钟） 二、分析习作要求，根据积累的素材，选择要描写的一处或几处景物。引导学生思考自己观察的景物有什么特点，学生回答，教师板书。（3分钟） 三、由“情景”过渡到习作要求，再过渡到课文桂林山水、记金华的双龙洞，回顾课文作者观察、描写景物的方法。做好新旧知识的衔接运用。（5分钟） 四、播放课件，引发学生的观察积累，进一步调动学生的表达欲望。学生边看边思考不同景物的不同特征，这些景物能让你产生哪些想象？（5分钟） 五、学生运思、组织语言，交流观察所得。注意