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快乐阅读 放飞梦想 洪仑山完小“阅读梦飞翔”图书室工作点滴在梁伟明校长的关心帮助下，我们洪仑山完小“阅读梦飞翔”图书室于2011年10月26日正式开馆了。在这短短的几个月里，在中心学校的高度重视和“阅读梦飞翔”工作组的悉心指导下，通过全体老师们的辛苦努力，孩子们开展了一系列非常有效的阅读活动，养成了良好的阅读习惯，阅读能力有了很大的提高。下面我就对我校的图书馆工作做一个简单的总结汇报。一、 抓细节训练，培养学生良好的阅读行为习惯我校原来有一个小型的图书室，藏书数量很少，而且书籍大多破损，内容也比较陈旧，适合小学生阅读的书微乎其微。为了拓宽学生的知识面，进一步提高学生的阅读能力，在中心校的重视和全校师生的努力下，我们终于争取到了梁伟明校长在菁华铺援建的图书室。我校一共12个教师，年龄普遍偏大，大多在50岁左右，但是老师们一个个都非常敬业，在完成好课堂教学工作的同时，还挤出时间去新华书店为孩子们选书购书，带领孩子们布置图书室，包书皮，编号等等。为了让学生和家长了解阅读活动的意义，开馆前，学校对全体学生和家长发放了关于开展阅读活动的倡议书，列出活动内容，并做好标语宣传。同时，学校还制定了洪仑山完小课前准备的标准和要求，分发到班，并张贴在教室，组织学生逐条学习，着重训练学生良好行为习惯的养成（课前准备、卫生习惯及列队）。我们首先从整理课桌开始训练，包括双手的卫生、发书的秩序、看书的姿势、发言的仪态、倾听的礼貌、下课的准备、书包的摆放等等，各个细节每天都进行了重复的训练。然后是进入到图书室，怎样借书、怎样还书、怎样有序地进行阅读，每个流程班主任都进行了许多次的训练，几个星期下来，学生也慢慢适应了这样的程序，养成了良好的习惯，无论是一年级还是六年级，大家都能做到安静、有序、熟练地进行阅读，中心校领导对学生的习惯感到很满意。教导处对各班阅读习惯养成情况定期或不定期检查、评比，指出不足之处。我们还多次在教师会上强调，要求每个教师都重视学生课前准备的习惯，做到每节课下课之前都要提醒学生做好下一节课的准备。不到两个月学生们的行为习惯就达到了学校的标准要求。二、 抓操作流程，组织学生有序开展阅读活动图书馆正式开放前，学校组织学生观看“阅读梦飞翔”的指导光盘，学习怎样按照标准的流程进行借书和还书、早读和午读，学习图书室和阅览室的规章制度。然后学校统一安排每天第五节课前30分钟（即午间自习）为午读时间，全校学生由班主任老师组织在教室内阅读图书角的课外书，初步培养学习兴趣和习惯，知道怎样去宁静专心阅读，知道如何爱护书籍。学校还开设了阅读课，由语文老师辅导，前两周是学习阅读制度，懂得爱护书籍，学习借书与取书。为了更好地开展阅读活动，学校多次组织老师们及部分学生去阅读示范学校长槐学校观摩学习。于第三周开始，六年级的学生学习如何到图书室阅读、借阅图书，其他年级就进行观摩，然后各年级逐步进图书室看书、借书。同时，学校要求二至六年级的学生都要在“阅读活动记录册”做好阅读记录。学校少先队大队部每天检查阅读课纪律，教导处不定期抽查学生的“阅读活动记录册”，并通过与学生交谈，随时检查阅读效果。熟练了借书还书的程序后，学校每天开放图书室，学生可以进入阅读和借阅。放学后30分钟，我们也做了班级进入图书室阅读的具体安排。为了更好的培养学生爱护书籍的好习惯，我们要求在各班选举2名图书管理员，成立图书管理员委员会，协助老师管理图书。三、 抓活动开展，全面提升学生的阅读兴趣和能力从2011年11月份开始，学校各班开展了以“快乐阅读，放飞梦想”为主题的阅读活动，一是每班都开一个形式不一的“快乐阅读，放飞梦想”的主题班会，从不同角度教育学生养成各种良好的阅读习惯；二是要求各班认真组织阅读，做好读书记录，每人填写好包括“书名、作者、读后感悟”的记录表。活动结束后，学校对认真读书表现突出的、读书感悟优秀的学生进行了表彰。学生从活动中交流读书经验与心得，体验到了读书的快乐。2012年2月，学校进行了读书活动中期总结，我们从阅读数量和阅读效果两方面进行评比，奖励了学校前十名阅读优秀的学生以及表现最好的班级，大大的提高了学生的阅读兴趣，从而鼓励更多学生提高阅读水平。 2012年4月，为了检验学生的阅读效果，学校举行了“快乐阅读”故事会，内容为童话故事、民间故事、名人故事等等，有故事演讲，有课本剧表演等形式。首先，我们精心设计好故事会活动方案，在全校学生中宣传发动，让大家都积极参与。然后，由每班组织班级故事会，评选出一到两个优秀故事来参加全校故事会大赛。故事会很成功，除了有单人的声情并茂的“讲”故事，还有几个人合作的绘声绘色的“演”故事，充分说明了我们的学生在阅读理解上取得了很大的成绩。家长也给予了很高的评价。 为了更好的开展阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，我们还向家长发出了“亲子共读”的倡议，倡导家长们通过“小手牵大手”、“大手拉小手”的形式与孩子一起读书，一起进步。经过一段时间的“亲子共读”，家长们更加重视和支持孩子们的读书活动了，有部分家长还写出了发自内心的感受。 通过以上活动的开展，学生们的阅读兴趣和阅读能力大