散文家谈散文.doc

散文家谈散文新授课两课时 1、诵读散文白鹭3、理清白鹭的思路 2、感悟作者对白鹭独特美的描写1、诵读散文白鹭 2、理清白鹭的思路 3、感悟作者对白鹭独特美的描写第一课时 附： 白鹭一、 导入“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这是唐代大诗人杜甫的诗句。今天我们来学习散文家谈散文中的附录内容白鹭，作者郭沫若。二、 自学提纲1、 默读课文，划分文章的结构层次，并概括层意。2、 跳读课文，用曲线划出作者对白鹭独特美的描写。3、4、 第68段依次描写了三幅画面，请用简洁的语言概括这三幅画面。三、 自学成果展示四、 合作学习让学生读一读作者对白鹭独特美的描写，看谁读的好。五、 教师小结一首诗本来就很美，一首精巧的诗就更美了，一首韵在骨子里的散文诗写出了作者对白鹭的无比喜爱之情，那么作者仅仅是在赞美白鹭吗？六、 拓展延伸由“白鹭因为它的常见，而被人忘却了它的美”，你想到生活中的哪些人？ 第二课时 散文家谈散文一、研读课文1、理清文章结构全文分二个部分：第一部分（12）：介绍散文的特点及各种风格的散文。第二部分（37）：认为白鹭是一篇耐人寻味的好散文。2、请把白鹭对白鹭独特的美的部分画出来。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛，那全身的黛之一忽则嫌墨。”“或许有人会感觉美中不足，不，歌未免太铿锵了。”3、找出文中对白鹭评价的语句。 （1）这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。” （2）我想起古人的描述，“其文如升初日，而入寥廓。”莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。” （3）白鹭就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。4、结尾说：“白鹭就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。”“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？“实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多，经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷的，不易被人发现的美，它的美只暗示于细心的注意深微的人。5、白鹭一文开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说是“一首韵在骨子里的散文诗，”两者矛盾吗？你是怎么认识的？不矛盾。第一个比喻是从白鹭形体美的角度说的，第二个比喻是从白鹭的神韵美方面说的。白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，所以“是一首精巧的诗”。而白鹭的神韵在于它与田园的极端和谐，为乡村增添了具有生命的清澄，所以像“一首韵在骨子里的散文诗”。 6、白鹭第7段写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”之上，作者于是提出一个问题：“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”说说你的看法。从作者的语气来说，白鹭并不是在“望哨”。它站立在“小树的绝顶”本身就很有诗情画意，是很美的，一定会引发人们的种种遐想。“望哨”只是遐想之一。 7、简析课文引用古人描述的作用。课文引用古人描述，着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是为了说明郭沫若的白鹭是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若“豪放激越、气势磅礴”的风格以外的又一种“柔婉清丽、秀美含蓄”