一数上册齐(1～114页).doc

增城市中小学课时教学设计年 月 日课题一、数一数课时教学目标1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、 帮助学生了解学校生活，让学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。教材分析重点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。难点：引导组织好学生小组学习，让学生初步感知合作学习的快乐及要求。教具：主题图.110的数字卡片以及相对应的图画.教学过程课时安排数一数-1课时增城市中小学课时教学设计年 月 日课题数一数课时第一课时教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教材分析重点：初步认识按顺序数数。难点：初步认识按顺序数数的方式。教具：主题图.110的数字卡片以及相对应的图画.教学过程1、 导入小朋友们，从今天起，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、新授（一）看图数数：认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、汇报总结方法:要一个一个按顺序数.(从左往右,从上往下等)增城市中小学课时教学设计教学过程（二）练习:从主题场景中逐个抽取10副片段图:一面红旗;二个单杠;三张凳子（三）、操作感知，及时强化1、数周围的实物2、数字卡片 3、按方位数数三巩固猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？四、总结介绍校内环境时，教育学生爱学校，要爱学校的绿化，爱护校内的公物。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10作业设计1数一数1-10。2写1-10两页。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题二、 比一比课时教学目标1、 学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、 通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。3、 在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4.在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。教材分析重点：学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。难点：1.培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2.初步体验合作与交流的快乐。教具：图片 .图形 .尺子. 铅笔. 绳子.教学过程课时安排：三课时多 少 - 1课时长 短 - 1课时高 矮 - 1课时增城市中小学课时教学设计年 月 日课题多少课时第一课时教学目标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3. 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教材分析重点：会正确地进行“多、少”的比较。难点：会比较几个物体的多、少。教具：图片 .图形。教学过程2、 导入创设情境,激发兴趣：用小猪盖房子的故事引入.二、新授1.小组合作:观察小猪盖房图,说说图中各有什么?各是多少?（学生数一数）2、学习”同样多”师问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）.看看,图中还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?(1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多)3 、小猪少,学习”多少”.引导学生说:1只小猪扛1根木头,还剩1根木头.木头多,小猪少.还可以怎么说:木头比小猪多,小猪比木头少.完整地说:小猪和木头比, 木头有多余的,小猪没有多余的,木头多, 小猪少,我们说: 木头比小猪多,小猪比木头少增城市中小学课时教学设计教学过程4、练一练:(同桌互相说一说)图中还有什么比什么多,什么比什么少?三巩固1、摆学具,边摆边说.(师生合作)2、说说生活中同样多、多些、少些的例子.3、课堂演练:完成书上对应的练习.四、总结结合主题图,教育学生要爱护大自然和动物.板书设计多少 同样多 多一些 少一些作业设计1完成教科书11页的第一题.2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题长 短课时第二课时教学目标1、 初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。2、 培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。3、 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。4、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。教材分析重点：会正确地进行“长、短“的比较。难点：会比几个物体的长、短。教具：尺子. 铅笔. 绳子.教学过程一、 导入1.猜一猜那支笔长，那支笔短？师出示两支长短不一的铅笔。2、揭示课题： 长 短二、新授1、怎样比才更准确？讨论得出：把一头对齐，再比另一头。2.揭示比较的一般方法。师：我们不管是横着比较物体，还是竖着比较物体，都有一个共同的特点：一般把要比较的几个物体的一端对齐。3.出示铅笔图：引导学生完整说出：红色铅笔和绿色铅笔比，红色铅笔长，绿色铅笔短，我们说：红色铅笔比绿色铅笔长，绿色铅笔比红色铅笔短。增城市中小学课时教学设计教学过程三巩固1、师生互动：做一个比较长短的游戏。2、学生活动：比尺子，比铅笔、比手指等3、完成课后练习。四、总结今天在学习中，你比较了那些物体，比得结果怎样。在比较时关键要注意什么？板书设计长 短 短长 作业设计1完成教科书12页的第5题. 2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题 高 矮课时第三课时教学目标1、建立比较的思想,学会简单的比较方法,用自己的语言较完整、准确地表述比较的结果.初步运用简单的推理、判断解决问题.2、联系生活实际理解高矮的含义,了解高矮是比较的结果.经历对身高比较的过程,体会比较长短、高矮是生活中的数学.3、学生初步体现生活中处处有数学.教材分析重点：学会比较物体高矮的方法.难点：会正确地进行高矮的比较.教具： 图片 .图形。教学过程一、 导入请一个小朋友上台与老师比身高,请学生说一说比得结果.根据学生回答,引入课题: 高 矮二、新授请几个小朋友上台,要求其他学生比一比他们的身高,怎样比?1、学生自主探索比较的方法。2、小组交流比较的结果。3.反馈交流:排队比较法;做记号比较法;.比时要注意:要站在同一个水平线上才能比高矮.增城市中小学课时教学设计教学过程三巩固1、同桌互相比高矮。2、完成书上练习。四、总结今天在学习中,你比较了什么?比的结果怎样?：在比较的过程中,教育学生同学间要互相关心,互相爱护,互相帮助。板书设计高 矮比时要注意:要站在同一个水平线上才能比高矮.作业设计1.完成教科书1页的第8-9题. . 2. 选用课时作业设计。 教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题三、15的认识和加减法课时教学目标1、学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、让学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。教材分析重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系难点：3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。教具：图片 、计数器 、 水果图、 实物图片.、小捧.。教学过程课时安排：11课时1、15的认识3课时2、加减法的初步认识6课时3、0的认识和有关的加减法2课时增城市中小学课时教学设计年 月 日课题1-5的认识课时第一课时教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教材分析重点：学生掌握1-5的写法。难点：学生掌握1-5的基数含义和写法。教具：. 图片、计数器。教学过程一、 导入出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、新授（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？增城市中小学课时教学设计教学过程板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：51、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。三、巩固第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价四、总结通过主题图,教育学生要爱护大自然和动物,同时让学生懂得生活在同一个地球上,要互相关爱,生态才能平衡.。板书设计1-5的认识板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？2、如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？3、1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）作业设计1完成教科书21页练习二的作业。2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题比大小课时第二课时教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教材分析重点：掌握比较大小的方法.。难点：建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。教具：水果图片 。教学过程一、 导入1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？增城市中小学课时教学设计教学过程（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三巩固练一练 第21页的第5题:学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题:学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、总结今天在学习中，你们认识了数字，要懂得比得数学中的功能和文字不可替代的作用。板书设计比大小34 2 4 43 4 2 作业设计1教科书21页的第5题和第6题。2. 选用课时作业设计。教学后记 增城市中小学课时教学设计执教者：陈九雄 2010 年 9 月 21 日课题 课题：第几课时第三课时教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例让学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、让学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教材分析重点：学生能区分”几个”和”第几”。难点：掌握区分”几个”和”第几”的方法。教具： 实物图片.。教学过程一、 导入1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新授1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？增城市中小学课时教学设计教学过程3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、巩固1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子3、先4人小组互相说，然后向全班汇报。四、总结利用主题图,对学生进行遵守社会公共秩序、文明遵纪的教育,教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。板书设计第几“第几”是表示确定的位置。“几个”是表示数量的多少。作业设计1、书第18页“做一做”的第2题 2、选用课时作业设计。 教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题几和几课时第四课时教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教材分析重点：掌握5以内数的组成,初步建立学生数感.难点：学生能够熟练地说出5以内数的组成.教具：小捧 . 计数器.教学过程一、导入1、先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字33、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4、请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、新授(一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)增城市中小学课时教学设计教学过程(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。1、 读一读2、 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？3、 观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）4、 你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）三巩固1、第19页的思考题:5先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。 2、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。四、总结在教学中，通过对口令、同桌操作，让学生学会合作板书设计 几和几4 4 5 5 2 2 3 1 3 2 4 1作业设计1完成教科书21页的第5题.2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题加法课时第五课时教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达让学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教材分析重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。难点：能从不同的计算方法中选择自己合适的方法。教具：图片. 小捧教学过程一、 导入1、把3个小方块分成两堆,再把5个圆片分成两堆;2、同桌之间互相说一说3和5的组成。二、新授1、引导学生观察,初步感知加法的含义。(1)师:同学们在学校里不仅要学习语文,数学等学科知识,还要学会做手工.你们看,这儿的几个同学正在干什么?把课本主体图的内容让三个学生演示出来:特别是把两组的纸鹤合并在一起的过程,让学生感知到:先走来1个同学,手中举着1只红纸鹤,接着又走来2个同学,手中各举1只蓝纸鹤.直观看到1个同学与2个同学走到了一起,1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到了一块儿。(2)让学生说一说刚才演示的过程.师引导说:把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一块儿,1个同学和2个同学走到一起都是”合起来”的意思.(用手势表示”合起来”)反复演示,让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来.求合起来有多少,在数学上要用加法计算。2、学习加法算式。(1)引导学生说出:由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示。(2)师说明:在数学上,要求一共有多少个同学或多少只纸鹤,就是要把数字1和2合起来,用符号“+”表示,师板书“+”.(3)引导学生数一数1和2合起来是多少,用数字几表示。说明:等于3,用“=”表示.板书:1+2=3 “+” 加号 “=”等号强调加法算式中各数表示的意思。（4）教学加法算式的写法及教学算式的读法。1加2等于3，或1加2得3。3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。 增城市中小学课时教学设计教学过程（用铅笔代替气球）关键是让学生亲身体验到就是把两只手的铅笔合并起来，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4。4、强化学生口头表达的能力。三巩固1、学生动手操作，边摆边说，体验加法的含义。2、完成“做一做”四、总结通过主题图，让学生体会到合作的成果，体会与人分享的乐趣。板书设计板书:1+2=3 3+1=4 “+” 加号 “=”等号作业设计1完成教科书23页的做一做. 2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题 1-5的加法课时第六课时教学目标1、 进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、 学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、 通过学生操作、表达让学生经历加法的计算过程。4、 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教材分析重点：掌握对自己合适、自己喜欢的计算方法。难点：体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简单的方教具：.小捧 图片.教学过程一、 导入故事引入：，有4只小鸟在吃虫，又飞来1只。结合动作摆出小鸟图。师：看到这你想到什么？“一共有多少只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，板书：4+1=二、新授1、小组合作，探索多种算法。并在组内交流。2、全班交流算法。用数的组成来算的.强调：加号前的4表示什么？加号后的1表示什么？5又表示什么？增城市中小学课时教学设计教学过程三、巩固1、完成“做一做”1，并观察这两个算式，让学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变得规律。2、完成“做一做”的23.游戏四、总结通过主题图，让学生知道鸟是人类的朋友，教育学生从小要爱护动物。板书设计1-5的加法板书：4+1=51+4=5作业设计2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题 减法课时第七课时教学目标1、通过操作、演示；学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教材分析重点：会计算减法。难点：理解减法的意义，确定被减数。教具：.小捧 图片.教学过程一、 导入1、复习5以内数的组成。（用卡片）2、口算5以内数的加法。二、新授1、 引导观察，感知减法的含义通过教师演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。增城市中小学课时教学设计教学过程板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三巩固1、出示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）四、总结今天在学习中，你们学习了减法，要懂得到生活中有许多问题要用减法来解决。板书设计减法板书：32=1 3-1=2作业设计1.P27页的第5题.2. 选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题 5以内的减法课时第八课时教学目标1、通过练习，进一步理解减法的含义，熟练5以内的口算减法，并能正确的书写。2、培养学生初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。教材分析重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。难点：学生自己能说出自己的计算方法。教具： 图片. 小捧.教学过程一、 导入1复习5以内数的组成。2、对口令。(5以内数的组成。)3、看图说图意，列算式。二、新授1、出示书P26页的刺猬图。（要求学生仔细看图。）提问：图中画了什么内容，说出图意。（图上画了5个苹果，小刺猬背走了2个苹果，还剩3个苹果？）根据这幅图的内容，你能提出什么问题？（有5个苹果，小刺猬背走了2个苹果，还剩下多少个苹果？）要求还剩下多少个苹果？该怎样列式？（523）为什么用减法计算？（因为是从5个里去掉2个苹果，所以用减法来计算。）得数3是怎么得来的？（可以让学生分小组讨论，然后再汇报总结。）学生：（1）5个苹果刺猬背走2个剩下的，用数数的方法算出得数的。（2） 从总数5里拿走一个剩下4个，再拿走1个剩下3个，也是用数数的方法算出得数的。（3） 5可以分成2和3，用数的组成的知识算出得数的。2、完成教科书P26页做一做的第1题。出示小猫图。（先指导看左边的图）让学生读懂图意，用自己的语言说一说图上画的是什么？（原来有5只小猫，还剩下几只小猫？）教师：要求还剩下几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用减法计算？ 列式：5-1=4得数4是怎样算出来的？（用数数的方法算出得数的；是从5拿走1剩下4，用数的方法算出得数的。用数的组成的知识算出得数的。）增城市中小学课时教学设计教学过程3.完成教科书P26页做一做的第2题。要求同桌的同学说一说图意，然后列式计算结果。提问：如果不看图你能算出结果吗？（鼓励学生用数的组成的知识算出得数的。）三、巩固练习三的第58题，全班独立完成。四、总结通过学习,使学生明确减法的含义和减法算式中减数和差之间的关系.。板书设计5以内的减法列式：5-1=4 5-2=3作业设计1、练习三的第1-4题. 2、选用课时作业设计。 教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题加、减法练习课时第九课时教学目标1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。教材分析重点：加深学生对加、减法意义的理解。难点：学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教具 图片 .小黑板.教学过程一、 导入口算5-4= 3-2= 42= 1+2=4-1= 3+2= 1+1= 4-3=二、新授1、出示教科书P28页的第9题。扇子图：观察图用自己的话说一说图的意思。要求左右两边一共有多少把扇子，该怎样列式？为什么用加法计算？ 得数是怎么得来得？圆图：观察图用自己的话说一说图的意思。图上画了4个圆，用蜡笔给其中的3个圆涂上绿色，剩下1个圆没有涂色。有4个圆，给其中的3个圆涂上绿色，还剩多少个没有涂色？要求还剩多少个没有涂色？该怎样列式？为什么用减法计算？得数1是怎样得来得？增城市中小学课时教学设计教学过程2、学生独立口算，然后全班讲评。提问：你是怎样算得？三巩固游戏。（1）（结合教科书P28页的第11题）给每一个同学发一张卡片。如：5-2、31、43、41、3224531根据学生数来发卡片，并把卡片中的结果算出来，再把卡片放到与结果相同的汽车上。（2）找朋友：32 441 253 531 3四、总结通过练习，让学生加深对加、减法含义的理解，会正确应用自己熟悉的方法特别是数的组成知识来计算。板书设计加、减法练习1+3= 4 4-3=1 5-3=2 作业设计选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题0的认识和有关0的加减法课时第十课时教学目标1、学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、掌握得数是0的加减法计算。 3、培养学生抽象概括的能力。教材分析重点：学生理解和掌握0的两种含义。难点：学生能正确地书写0。教具：图片和数字卡片.教学过 程一、导入1、把下面的卡片按顺序摆一摆。 5 2 4 1 32、口算。 5+3= 2+2= 4+2= 5-4= 3-2= 3-1=二、新授1、数动物引入新课。（1）出示3个集合图，让学生数一数，每一个集合图可用数字几表示。（2）教师：从每一个圈子里都拿走2个，那么，想一想每个圈子了还剩下几个笑脸？教师通过演示后提问：第一个圈子里剩下几个笑脸（2个）第二个呢？（1个） 第三个呢？（没有）第三个圈子里一个东西也没有，像这样一个东西都没有，我们该用什么数来表示呢？我们可以用零来表示。（板书：0）出示教科书P29页的猴子吃桃图。电脑演示：盘子有2个桃，用数字几来表示（用2），猴子吃了一个桃子，剩下几个用数字来表示（用1），猴子又吃了3个桃子，盘子里还剩几个桃子？（ 没有了），我们可用数字几来表示（用0），“0”表示什么？增城市中小学课时教学设计教学过程2、认识“0”（1）“0”的位置（出示直尺图）这是什么？（直尺），拿出自己的尺子，看看尺子上都有些什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？（写在“1”的前面）这里的“0”表示什么意思？（“0”表示起点。）那“0”与“1”比较怎样，“1”与“0”比呢？在日常生活中还有哪些地方有“0”（让学生自由举例，如温度计中有“0”，数中有“0”）（2）“0”的写法教师指导后，请学生书空，问：你认为写“0”时要注意什么？3、有关“0”的计算。三巩固教科书P29页的做一做，和教科书P30页的练习四第3 、4题。学生独立完成。提问40，02，11，你是怎么想的。四、总结结合主题图,教育学生从小要养成爱护动物的习惯。板书设计0的认识和有关0的加减法40=4 04 =4 50=5 33=0作业设计选用课时作业设计。教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题 0的加减法练习课时第十一课时教学目标通过练习学生熟练掌握得数是“0”的，以及0的加减计算。教材分析重点：熟练掌握得数是“0”的，以及0的加减计算。难点：熟练掌握得数是“0”的，以及0的加减计算。教具： 小黑板 尺子教学过程一、 导入口算5-2= 3-3= 2-0= 4+0= 0-0= 2+0= 4-3= 5-5=二、新授1、看图在括号里填写适当的数。 （ ） 1 2 （）（ ）（ ）教 教师： 你能用“”把这几个数字连接起来吗？ 0123450在 0在这把尺子上表示什么？（0表示开始）0还可 0还可以表示什么？（一个物体也没有，就可以用0来表示） 2、出 2.教科书P30页的第5题。 （1）让学生独立练习后提问：怎样的两个数相减得0？（相同得两个数相减得0。）（2） 谁能列一个个数相减得0得算式？学生举 举例：550 880 10100（3） (3) 完成教科书P31页的第6题。让学生 让学生独立完成提问：为什么202？（因为20就是2一个也没有去掉，所以还得2。 得2）小为什增城市中小学课时教学设计教学过程小结： 任何一个数减0，还是得原来得数为 为什么 303？（因为3里一个也没有添上，所以还得3。）为什么 为什么 055？（因为在0里添上5，所以得5。）小结： 小结： 一个数加0，还得原来得这个数。0加任何数，还得任何数。练习： 练习： 40 90 50 80 03 073、看 4、教 3.教科书P31页的第8题。 学 独立完成后提问：你是怎样比的？（用一只小鸡对一条虫，用一 一对应的方法来比较 比较） 5、 4 4. 正确书写0、1、2、3、4、5。三、巩固游戏：在得数与上面的数相同的算式下面画“”。（送数学信）歌谣：嘀哩哩，嘀哩哩，小小邮差来送信，什么信？数学信，请你认真看清楚，千万不要送错信。四、总结今天学了0的加减法练习，知道任何一个数减0，还是得原来得数，一个数加0，还得原来得这个数。0加任何数，还得任何数。板书设计0的加减法练习小结：个数减0，还是得原来得数，个数加0，还得原来得这个数。0加任何数，还得任何数。作业设计 选用课时作业设计。 教学后记增城市中小学课时教学设计年 月 日课题四、认识物体和图形课时教学目标1、学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，学生直观感受各种图形和特征。教材分析重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，会辨认立体图形和平面图形，初步建立空间观念。难点：立体图形和平面图形之间的关系。教具：实物、图形卡片、长方体、正方体、圆柱和球。教学过程课时安排：二课时认识物体和图形 1课时认识常见的平