(部编)人教2011课标版一年级上册zh ch sh r (3).doc

一年级汉语拼音zhchshr教学设计 教学目标: 1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 3、能准确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。 4、合作熟练拼读儿歌，基本连读流畅。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、三会词语:竹子、日出、骑车、读书。 教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点: r的发音以及书写比较难掌握。 教学时间:2课时 【课前准备】 教师准备:多媒体 课件(或图片)。 学生准备:已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的 zh ch sh r卡片。 课时安排 两课时。 教学过程与设计意图 第一课时课时教学目标: 1、能读准zh ch sh r四个声母的音，正确熟练书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。 一、复习检查 1、复习z c s 谈话导入:小朋友，咱们请出拼音宝宝 和 老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位拼音宝宝，再把他给请出来。准备好了么? 一把折尺折三折(z) 小刺猬躬腰坐在地(c) 蚕儿吐丝弯弯的(s) 小朋友真聪明，不光猜得准，而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺z z z,小刺猬坐起c c c,蚕儿吐丝c c c,”老师边写):z c s 。谁能知道z c s这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?(舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 2、复习zi ci si 老师请大家找出卡片整体认读音节zi- ci- si-(边讲边相机板书zi ci si)。 真棒。这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样?(z c s读音短促，zi ci si读音稍微长一些，) 3、拼读音节:开火车猜认音节，看谁认得又对又快(老师一一出示音节卡片)z c s s s z c z c等音节。 小结:同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。 【设计意图】:从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。 二、学习新课zh ch sh r 1、故事导出新课:小朋友表现得这么好，老师要给大家一个奖励，奖励给大家一个故事。 (实物投影或者贴图创造情境，初步感知zh、ch、sh、r) 讲故事: 一轮红日在山顶(板书r)， 明明放学回家中， 捧着苹果坐椅吃，(板书ch)， 心里别提多高兴。 妈妈坐椅织毛衣(板书zh)， 姐姐坐椅把书诵(板书sh )， 明明生活真幸福， 全家心里乐融融。 老师的故事里还藏有今天要认识的四个拼音宝宝呢。 引导学生观察情境图回答问题: 师:故事发生在放学以后，什么快要落山了? 生:红日。 师:对，这就是“红日”的r。妈妈在干什么呢? 生:妈妈坐在椅子上织毛衣。 师:对，这就是“织毛衣”的zh，姐姐在干什么呀? 生:姐姐坐在椅子上读书。 师:回答真棒，这就是“读书”的sh。明明在干什么? 生:明明坐在椅子上吃苹果。 师:真不错，这就是“吃苹果”的ch，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，(教师板书课题)。 【设计意图】:这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。同时，这是对学生人文素养和思想品质的一种关注。这样，既有情趣，又有实效。2、学习读准音 教师进行范读，向学生提出要求:注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。待学生发言给予肯定和纠正后再告诉学生: