小学数学人教2011课标版二年级二年级上册表内乘法（二）例3解决问题教案.doc

解决问题教学内容：二年级上册教科书第78页、79页的内容教学目标：1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关总价是多少的实际问题，初步渗透“单价*数量=总价”这一数量关系。2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。重难点：教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学准备：课件、练习纸教学过程：一、直接引入这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问题。（板书：数学问题）二、探究新知1、收集信息，理解问题教师呈现如下主题图（教科书第78页例3情境图）。教师：你瞧，这是超市的一角，认真观察，从图中你发现了哪些数学信息？谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？学生交流反馈教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（教师呈现例3情境图中的问题），谁能告诉我要解决的数学问题是什么？学生：买3个文具盒，一共多少钱？追问：解决这个问题，需要哪些数学信息？预设：1个文具盒多少钱？继续追问：你能找到1个文具盒的价钱吗？学生回答教师：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？（根据学生的回答板书：文具盒一个8元，买3个文具盒，一共多少钱？） 2、根据乘法的意义解决问题教师：怎样解答呢？今天我们要来学习一种新本领，用画图的方式分析解决这一题？教师出示画图提示：第一步：画出3个文具盒（用自己喜欢的图形）第二步：标出每个文具盒8元第三步：标出要解决的问题学生独立思考，解决问题。教师：好！现在请同桌之间互相说一说自己的想法。教师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案？预设1 画图： 8元 8元 8元 ？元 1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8元是多少，8+8+8=24（元）预设2列式：8*3=24（元）教师：为什么用乘法计算？学生：求几个几的和是多少用乘法计算。教师：在这个算式中，8和3分别表示什么意思呢？你能结合图来说一说吗？3、回顾反思教师：回顾整个解决问题的过程，看看自己的解答正确吗？让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎么列的算式，用哪句口诀计算的。预设：学生1（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8+8+8=24（元）学生2（再算一遍）：要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8*3，三八二十四，一共是24元。4、小结教师：很好！刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。你有什么发现吗？小组讨论，交流教师（小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。三、基本练习教师：想一想，买7块橡皮，一共多少钱？学生独立解答后交流汇报，重点说明解决问题需要那些信息，怎样解答，为什么用乘法计算。教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌互相说一说。交流反馈教师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的单价，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎么解决这些问题的？学生小结：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。四、综合练习1、 看图列式让学生看图说图意列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。2、 一套童话故事共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？3、 拓展提高五、 全课总结教师：今天