小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——简单的推理（数独游戏）》教学设计.docx_第1页
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人教版二年级数学下册教学设计： 简单推理（数独）执教教师：安顺市普定县白岩镇管小小学 王刚教学目标：1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点：培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。一、复习导入课题：复习上一节课中的简单的推理的基本知识，1、语言陈述法；2、连线法；3、表格法；通过复习让学生总结出简单推理的基本方法。 揭示课题 ： 数独游戏一些基本知识，四宫格、六宫格、九宫格游戏中的知识，规则是：每行、每列必 须有几个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，不能重复出现。 在做题时仔细读题，你都知道了什么？ 我们要解决什么 问题呢？ 我们应该如何 思考呢？ 二、学习新知 ： （一）出示教材P110页例题2，让学生读题理解题意，给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？初步理解 我知道，每行、每列 都有14这四个数。 我还知道，每个数 在每行、每列都只 出现一次 。 在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 所以，A只能是4。 （二）尝试解答 应该从哪里入手解 决这个问题呢？ A所在的行和列已经 出现了3、1、2。 先看哪一个空格所在的行和列 出现了三个不同的数，这样就 能确定这个空格应填的数。 A是4，所以B所在的行和列已经出现了4、2、3。 （三）学习新知 B到底是多少呢？ 应该怎么想？让学生自己思考，合作交流，探讨出 B只能是1。 （四）让学生尝试解答 能不能填出其他方格 里的数吗？ 让学生上讲堂上来作。 （五）尝试解答 4 1 3 4 1 2 2 4 1 4 3 再看B所在的行和列 已经出现了4、1、2， 所以B是3。 然后就可以依次填出 其他方格的数了。 在下面的方格中，每行、每列都有14这 四个数，并且每个数在每行、每列都只出 现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？ 我从A入手填，A所在 的行和列已经出现了4、 2、3，所以A是1。 1 4 3 2 1 3 4 1 2 4 3 1. 、教师引导学生总结： 你们在做题时首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？ 三、巩固练习 ：、。 1、做P110页的”做一做“老师出示题目，要求学生在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且
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