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文档简介

有余数的除法教学设计教学目标：1.通过分笑脸的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义. 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解平均分时分完和没分完。教学准备：课件、笑脸磁扣。教学过程：一、复习巩固1、表内乘除法的计算（接龙形式）2、复习表内除法的含义学生用磁扣按要求摆图，并说一说（1）10个 ，每2个一份，可以分成（ ）份 （2）用10个 ，每3个一份，可以分成（ ）份，还剩余（ ）个 让学生说一说这两个图的不同之处，初步感知有余数的除法二、探究新知1.理解有余数的除法的含义（1）一共有23盆花，每组摆5盆，动手摆一摆。学生用磁扣代替花盆，让一个学生到黑板上摆，摆完之后说一说摆图的意思在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。提出余数，出示课题“有余数的除法”（2）教师：你们能把刚才摆的过程用一个除法算式表示出来吗？生：学生写出除法算式。235=4（组）3（盆）学生再次理解除法算式的意义，说出单位。知道算式中每个数是什么数及其含义一共有23盆花，每组摆5盆，可以摆4组还余3盆师：余3盆还能再摆一盆吗？师：一共有23盆花，每组 摆5盆，最多可以摆4组，还多3盆（3）教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。生：学生汇报。（4）归纳总结，完善认知结构。（三）巩固练习。学习单圈一圈，填一填。1. 17个 ，2个2个地圈, 圈了（ ）组，剩下（ ）个172 （组） （个）2. 23个 ，3个3个地圈, 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 233 （组） （个）3. 17个圆圈，4个4个地圈。圈了（ ）组，剩下（ ）个。17 4 = （组）. （个）4. 14个方框，每2个摆一组，摆一摆。摆（ ）组。列式:5. 把14个方框，每4个摆一组，摆一摆。摆（ ）组，还剩（ ）个。列式:四、课堂反思同学们，说一说这一节课你都学会了什么？板书设计 有余数的除法1、 余数2、 23 5= 4（组） 3（盆）被除数 除数 商 余数有23盆花，每组 摆5盆，最多可以摆4组，还多3盆教学反思： 本节课教学了有余数的除法，是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，采用引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。根据二年级学生的年龄特点，通过直观性的教具展示，使学生积极主动参与学习，适当的小奖励给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位，
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