小学数学人教2011课标版二年级整百整千数加减法第一课时.docx

整百、整千数的加减法 一、教学目标 1. 知识与技能： (1) 让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。 (2) 能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，并能解决一些简单的实际问题。2过程与方法：（1）培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。（2）学生交流各自的解题策略，比较结果时，体验解题策略的不同，解题的结果也不完全一致。3情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。二、教学重难点教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性。教学难点: 掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地解决生活中的实际问题。三、教学过程(一)复习导入1. 口算30+50=80 90-40=50 90+10=10080-50=30 40+50=90 100-90=1020+70=90 10+90=100 70-30=402. 填一填(1)80里面有(8)个十;150里面有(15 )个十。(2)500里面有(5)个百;1300里面有( 13 )个百。(3)4000里面有( 4 )个千;10000里面有(10 )个千。(4)2000里面有(2)个千，2000里面有(20)个百。(二) 引出新课出示95页主题图问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法板书课题：整百、整千数加减法。（三）探究新知1. 例1：(1)问：怎么列式呢?( 1000+2000= )问：算式写出来了，该怎样计算呢，你是怎样想的，试着算一算吧。学生1：我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千，是3000。学生2：我根据1+2=3，可以想出1000+2000=3000。学生3：我根据10+20=30，可以推出1000+2000=3000。教师：同学们太棒了，能够动脑筋想出这么多的方法，学生1用的是数组成规律的方法，学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，这么多方法，你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法，说出喜欢的方法)(2)教师：爷爷又提出了一个新的问题，冰箱比电视贵多少钱?对于这个问题，你有什么想法?说一说。(冰箱比电视贵多少，就是冰箱的价钱比电视的价钱多多少?)问：怎么计算呢?(求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法)问：怎么列式呢?(2000-1000= )教师：计算减法，该怎样想?讨论一下。学生1：可以这样想：2个千减1个千剩下1个千，就是1000。学生2：由2-1=1，可以推出，2000-1000=1000。学生3：可以想加法：1000+( )=2000呢?1000+1000=2000，可以推导出。2000-1000=1000。教师：大家小组讨论一下，这几种方法，你喜欢用哪种。学生讨论，交流自己喜欢的方法。2. 例2(1)出示80+50=;130-50=让学生讨论交流算法，自己试做。生1：8个十加5个十是13个十，就是130。生2：由8+5=13想到80+50=130.生3：先算8+5=13，在将后面的“0”补上，就是130。(2)想130-50=生1:13个十减去5个十是8个十，就是80。生2：由13-5=8可以想出，130-50=80。教师：同学们真的很了不起，想出这么多办法来解决问题，请同学们看下面一组题目，小组讨论怎么计算，并说一说怎么想的?(3)出示：900+600=;1500-600=小组讨论，引导学生用自己喜欢的方法得出结果。(900+600=1500;1500-600=900)学生讨论，教师总结整百、整千数加减法计算的方法：整百、整千数的加减计算，最常用的方法是把它们看成几个百，几个千来加或减。四、课堂练习1. 计算。200+400= 600 3000+6000= 9000600-400= 200 9000-3000=600070+50 = 120 800+900=1700120-50 = 70 1700-900=8002. 捉鼠竞赛。3.