小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法——解决问题（教学设计）.doc

解决问题教学设计 贺兰六小 马学梅 教学内容：人教版第67页例5、做一做及相关内容。教学目标：1、通过联系生活实际，理解并掌握用有余数的除法算式解决问题。2、经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：体会如何正确处理余数在实际问题中的应用。教学准备：课件，投影等。教学过程：一、 复习铺垫，引入新课。师：同学们，昨天我们学习了有余数的除法，今天我们一起来学习在生活中遇到有余数的除法该怎样来解决！（板书课题）上新课之前，和老师一起回顾一下昨天学习的内容，看看同学们掌握的怎样？投影展示：1、在算式348=42中，商是（ ），余数是（ ）。 2、42里面有（ ）个5，余（ ）。 3、把23朵花平均分给5位同学，每人分得（ ）朵，还剩（ ）朵。 4、把12本练习本平均分给5名小朋友，每人最多分得（ ）本 ，还剩（ ）本。 师：老师还给大家带来一个猜一猜的游戏，你们愿意玩吗？1、教室里最多有5人。 可能有几人？ 2、至少有三种方法做这道题。 做这道题有几种方法？ 师：同学们真厉害，今天阳关明媚，二（6）班的22名同学来到公园划船了，这里每条船最多坐4人，他们不知道需要租几条船，你们能帮助他们解决吗？二、 自由探究，教学新知。1、教学例一（增加一）（1）师：一起再来读读他们的问题吧！我们22个学生去划船，每条船最多坐4人。至少要租多少条船？师：你都知道了什么？（学生边说边板书已知信息）师：最多坐4人怎么理解？（不超过4人），至少什么意思？（最少）师：读懂了吗，现在请你利用自己喜欢的方法，比如画一画、圈一圈、（2）写一写，在练习本上自己尝试解决问题。 （3）学生自主探究(展示不同学生的探究结果，发现有两种结果：租5条船和租6条船)（4）出示22个剪纸小人和5条黄色小船，和同学一起分一分。师：那么到底至少租几条船呢？我们一起利用简便的计算方法来解决这个问题吧!(板书课题和算式)5+1=6（条）（5）具体让学生说一说5+1=6（条），再出示1条红色小船，把剩余的2人坐在红色的船里。答：他们至少要租6条船。2、师：这道题解答完了，你知道自己做的对不对？谁来检验（每条船最多坐4人，租6条船能做24人，22人肯定都能划船）同学们真厉害帮小朋友解决了他们的难题，现在王叔叔又遇到了困难，你们愿意帮助他吗？（1）有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？（学生独立完成，叫一位学生上黑板板书）（2）出示27箱波罗的剪纸，让学生试着自己解决。（3）师：要算出运多少次，也就是求27里面有几个8，用除法解决，运3次，余3箱，余下的3箱还需要再运一次，因此至少需要运3+1=4次。你做对了吗？2、教学例二（不增加一）1、师：同学们解决了这么多问题，现在一起去面包店买面包奖励一下自己吧。有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？2、学生独立解答，像例一集体板书教学。 答：最多能买3个面包。师：余下的1元还购买一个面包吗？谁来检验？（每个3元，至少买3个面包，花9元钱，10元钱够了）用10元钱最多能买几个4元的面包？还剩几元？（学生想一想，然后课件展示答案） 3、对比感悟，提升认识师：买面包这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？ 梳理： 解决问题要注意考虑实际情况。剩余的人也要租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求，因此增加一条船。而剩余的一元钱不够买一个面包了，不能增加一个面包。 三、训练提升，巩固新知。 1、秋游搭帐篷，一共有17人，每顶帐篷最多住3人，至少需要搭几顶帐篷？ 2、有21个扣子，每件衣服钉4个，最多可以钉几件衣服？ 四、课堂总结，引发反思 同学们这节课你有什么收获？ 同学们，生活中有余数的除法问题还有很多，在遇到余数时我们如何处理它，这是一个值得