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估计 一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册P4546估计。二、教学准备教具：1米长的丝带、米尺学具：直尺、学具盒（盒内装有小棒、丝带、长方形和正方形纸片等；盒外用一条50厘米长的丝带系着，并打个蝴蝶结。）三、教学目标与策略选择1、教学目标：（1）经历用眼看、用脑想、用心估，动手量等实践活动过程，逐渐清晰常用长度单位的概念，发展空间观念；重点会较准确地估计以厘米作单位的物体的长度或周长。（2）在估计和测量周围熟悉物体的长度时，初步培养实践探究、合作交流的意识，养成估计的习惯。（3）通过实践活动激发热爱数学的情感，感受估计与日常生活的密切练习，体验学习成功的喜悦。四、教学流程设计及意图一、引入1、示：1米长的红丝带2、猜：有多长？你是怎样猜出来的？3、量：到底估得准不准呢？我们来量一量。4、比划：（1）1米是这么长，你能用手来比划一下吗？（2）（将丝带对折）这样是多长？你能用手来比划吗？（3）分别用手比划1分米、 1厘米的长度。(二)、展开（一） 画一画1、 比划： 一个1厘米是这么长，3个1厘米有多长？（教师演示1厘米1厘米地比划）5个1厘米？8个1厘米呢？2、画：如果不用尺子，你能画一条8厘米长的线段吗？试试看！3、量：画得准不准呢？同学们再用尺子量一量4、反馈纠偏：同学们用尺子量了后，你画的线段怎么样？你是怎么画的 ？ 5、自由练习：刚才是老师要求大家画8厘米，现在请同学们自己给自己定长度，先想好画几厘米再画下来，然后用尺子量量，尽量多试几次，看看自己有没有进步？ 6、反馈：同学们练得怎么样？谁愿意把你的进步和大家分享交流一下？（请原先画得不够准的学生说说经过练习是否有进步，如果有则说说练的过程。） (三)估一估1、小组合作估计包装丝带长 学具盒（用丝带系着，丝带还打了一个结，每4人小组一个）（1） 小组合作估计打结的丝带的长度。 （2） 反馈：各小组汇报估计的长度，师板书数据。（4） 解开丝带拉直再估一估，小组调整原先估计的数据。（5） 量一量，揭示测量结果（50厘米）。（6）评价：哪几个组估得比较准？请估得准的小组介绍方法。2、组内比赛，评选估计小能手（1）要求：以4人小组为单位，估计物体的长度或周长。先小组选定一样东西，可以是学具盒里的物品（小棒、丝带、橡皮、长方形、正方形），也可以是身边熟悉的物体（如课桌宽、师生的身高、书本封面周长等）。比如选定估小棒的长度，每人各拿一根估计长度，再小组一起量一量，记下结果填在表内，然后比一比谁估得较准，就给谁记一颗星，几次下来，谁的星最多，谁就被评为小组（3）展示评价：学生活动的成果，并评选出小组估计能手。3、实际应用，拓展延伸：（1）估一估：请各组的小能手上台排成一队，队伍大概有多长？你是怎么估的？（2）围一围：队中有3人手拉手围成一圈，估计这一圈概有多长？你是怎么想的？（3）想一想：想象一下，如果台上的这几位小能手都手拉手围成一圈，估计能把教室围一圈吗？若不能，你估计大概要多少人才够围一圈？是怎么想的？实际围一围。 四、做一做