小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册第七单元《认识时间》.doc

人教版课标实验教科书二年级上册第七单元 认识时间教学设计执教：上杭县溪口中心小学 陈新英【教材分析】本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示初步感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，明确时针与分针的运动方向，整体感知几时几分的认读策略，在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，引发思考，引起冲突，突破难点，整理方法。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。【教学内容】人教版二年级上册第七单元认识时间第90页例1、第91页例2及相关内容。【教学目标】1在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，会读写几时几分和几时半。2知道钟面上刻度的含义，通过直观操感知，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。3使学生体验到时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。【教学重点】1能准确数分（5分5分地数）2能认、读、写几时几分。【教学难点】接近下一时的认读。【教学准备】多媒体课件、学校作息时间表、红色笔、时钟2个、磁扣10个、有时刻钟面纸板4个、练习写几时几分学习纸（每生一张）等。【教学过程】一、直观感知，导入时间概念师：同学们，我们每天都能好多次地听到这个声音。（课件播放上课音乐铃声）师：谁能告诉老师，这段话里涵蕴着什么数学知识呢？（指生说）（师板书：上课时间）：你听得真仔细，老师要为你点赞！同学们，我们要像这位同学一样，能用心倾听别人说话，那么，收获和赞赏也就会比别人多一些。师：接下来，老师考考同学们的观察力！现在是第（ ）节上课时间，老师这儿有一张我们学校的作息时间表，我请一位同学上来用笔框出我们这节课的上、下课时间。（指生上台）师：你能说出我们这节课的上课时间是几时几分吗？下课时间呢？师：谁会认读时间的？教教大家，好吗？（师板书：上课时间： 时 分 下课时间： 时 分师评：你真了不起，把今天我们还没学的内容都搞清楚了。你能告诉大家，你是在什么机会下学会认读时间的？师评：你真是生活的有心人！同学们，生活中处处有数学，只要我们留心生活，就能发现很多数学知识。我们为这个同学一起点赞吧！ 【设计意图】从每天熟悉的上课铃声提示音：“同学们，上课时间到了，请”导出上课“时间”一词，再从作息时间表中找出上课时间，初步感知时间的读写与时、分有关。二、自主阅读教材，培养数学性阅读能力师：同学们，接下来老师考考你们的数学阅读能力，老师给你们三分钟时间，同学们把课本第90、91页的例1、例2看一看，然后用心记住一些认读时间的方法。三分钟后，我考考同学们，有信心吗？师：现在我把时间调到12时，3分钟后，阅读结束。（课件播放“滴答滴答的声音”）【设计意图】先学后教，培养学生的数学性阅读，应该从低年级开始抓起。3分钟阅读，每分钟提醒，让学生初步感知1分时间有多长。 三、建立表象，体会时针记时，分针记分师：同学们，我们一起观察时钟。刚才是12时，现在呢？猜一猜。（生：）师：谁能告诉大家，这位同学是怎么想到这是12时3分的。（生：时针指向12，就是12时；分针走了3格，就是3分。）师：你自学的真好，能区分时针和分针的作用：时针是用来计时，分针是用来记分的，老师为你点赞。师：我有一个疑问想请教同学们。12时3分时，为什么分针不是指向数字3呢？请同学们讨论。（师指生说）师评：你说的真完整！你是与谁一起讨论的？同学们，合作学习真重要。【设计意图】让学生尝试认读12时3分，体会到时针记分，分针记分。学生也许不会读出3分，但学生在一年级已学知识基础上能知道是12时过了一点，并有了通过老师前面的提示语：“3分钟阅读时间。”有的学生也许能猜出。如果不能猜出，直接进入游戏。四、游戏活动，突破大格小格难点师：接下来我们来玩个游戏，游戏规则是这样的老师说：桃花朵朵开！同学们接着说：开几朵？老师指着哪组同学说开几朵，这组同学就从头开始依次接龙往下说数字。如我说开2朵，这组同学就依次说：2、4、6、8同学们明白了吗？师：桃花朵朵开！（生：开几朵？）师（指某组学生）：（1）开1朵；（2）开5朵。师：钟面上的数字是五朵五朵开的，相邻两个数字之间都有5小格，如果分针从一个数字走到另一个数字，就走了5分钟。（课件配合演示：一大格有五小格，分针走一大格就走了5分钟）师：接下来，我代表大格，每次开一朵，同学们代表小格，每次开五朵，我们一起“桃花朵朵开”。（师：桃花朵朵开！（生：开几朵？）师：老师代表大格开1朵、同学们代表小格开5朵。（课件同时演示）师：老师考考你，我随便说一个大格数字，你能对应说出它表示几分吗？（课件配合）师：谁有好办法记吗？来，教教大家，与大伙一同分享，可以吗？（为生点赞）【设计意图】一堂课上，如果有一个让学生一辈子不会忘记的环节，学生受益多多。通过“桃花朵朵开”游戏，突破1大格有5小格的难点。五、探究1时=60分师：老师怎么开了12朵，同学们开了60朵就不开啦？请同学们讨论一下这个问题。（生讨论后指生说）师课件展示：分针从12回到12的时候，时针已走到了1，表明已经过了1小时，那么，经过了多少分呢？我们再看一遍，同学们5朵5朵数。师：时与分有什么关系呢？揭示并板书：1时=60分 （众生齐读）师：老师再考考聪明的同学们，2时=（ ）分呢？（指生：你是怎么想吗？）师：3时呢？（生：60+60+60=180）那么，半小时呢？（师评：你真棒，能用以此类推的方法触类旁通了！数学非常需要同学们的这种归纳思想去触类旁通。老师给你点赞！）【设计意图】通过“桃花朵朵开”数60分，让学生体会到时与分的关系。六、放手选择，突破接近下一时的认读难点1师：我们从（ ）时（ ）分开始上课的，老师这边有三个钟面，哪个钟面是表示我们的上课时间（ ）时（ ）分的？请同学们选一选，并说出你的理由。（如：8：50分上课，选8：25、8：50和9：50三种钟面供选。）师指生：你为什么选这个？（师评：你说得太好了！你再完整说一遍，让全班同学都听到脑袋里去）师：现在我再秘密拿一个钟面（7：50）混进里面，增加难度了，同学们，睁大你们的眼睛，选哪个？师指7：50问：为什么不是它呢？（指生说）（师评：请你再大声地提醒同学们，当分针接近12时，是几时？）师：你的提醒很到位，当分针接近12时，时针接近下一个大格数字，但还没到，只是接近，所以，它还是上一个大格数字的时间，老师给你点赞。2师：我们从（ ）时（ ）分上课，现在是什么时间呢？（出示一直在运行着的标时时钟）（生说几时几分）师：我们已经上了多少分钟呢？有1小时吗？（生：没有）（师：是的，我们8：50上课，到9：50才刚好一个小时，那是多少分钟呢？我们一起来数数）师：桃花朵朵开，生：开几朵，师：开5朵（师指钟面从上课开始的分钟数，众生一起数）师：一堂课40分钟，我们离下课还有8分钟，时间不多了，我得考考同学们掌握得情况如何了，同学们，敢接受挑战吗？【设计意图】接近下一时的认读，是本节课的难点，利用上课伊始板书的上课时间，先出示三个更容易分辨的时间钟面让学生选，复习巩固认读方法。再增加一个易混的时间钟面，通过两个钟面时针所处位置的对比，让学生明白“接近下一时”的认读方法。通过对下课时间的各种互动，让学生体会，时间是有长度的，每个时间长度不一定是从12开始的。七、巩固练习，联系生活拓展延伸1做学习纸上的写时间（联系生活）2对着课件，师说小明一天的生活情况情境，在时间点上众生读（突出早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上等时间词）【设计意图】联系生活说时间，为后续学习“24时计时法”埋下伏笔。八、课堂小结，学法小结，激励团队精神师：9：30是我们的下课时间，现在时间是（ ）时（ ）分，一堂40分钟的课就快结束了，同学们，这节课你们学得好吗？能告诉大家你学会了什么？（师评：同学们学到了真多，但是，时间像流水，一去不复返，学到的知识就要用在生活上去解决问题，不然，我们就亏待了40分钟宝贵的课堂学习时间哟。这节课，我更要给同学们点赞的是同学们