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论文：浅谈废旧材料之艺术创作在初中美术教学中的实践 摘要 废旧材料的艺术创作在初中美术教学中的实践，教师要结合课题研究和美术学科特点以及学生的学情，会诱导启发，调动学生的兴趣，激发学生的想象能力和创造能力，充分利用废旧材料，设计创造出艺术作品，让美术课堂洋溢智慧的光芒，流动着艺术的气息，收获着美的享受。 关键词：废旧材料 艺术创作 美术教学 实践 课题中小学美术课废旧材料艺术创作教学实践的研究在自治区第四届课题申报中立项以来，我和外校的三位老师结合自己的课题，也做了大量的工作。那么，究竟怎样运用废旧材料在初中美术教学中完成艺术创作的实践活动呢？我是从以下几个环节进行的： 一.提出问题 启发诱导 （一） 提出问题：教师提出问题，布置活动的要求，能否运用废旧材料，通过奇思妙想，作成一件艺术品？ 教师作为区域活动的组织者，首先教师要做个有心人。心中要时刻有“怎样巧用废旧材料制作”的意识，要积极利用身边的废旧物品，变废为宝，为学生树立一个良好的榜样。其次要激发学生的兴趣让学生明白艺术来源于生活，艺术来源于创造。 （二）启发诱导：教师运用已有的资料，介绍一些艺术家的创意作品，让学生有一个感性的认识。 在这个阶段我们一边安排学生看一些网络上的艺术作品展，一边找来一些相关的艺术书籍拓宽学生们的思路，并且给大家介绍了一些艺术家的创意作品，比如毕加索的牛头就是用废弃的自行车的车把和车座拼接而成，那么这些艺术家的创作源泉来自哪里，其实就来自于生活，让学生明白创作并不神秘，它就在我们身边，而后我们发动学生在我们的身边寻找可以被用来创造的废旧物品，让学生体验到变废为宝的成就感。 （三）组成小组：根据学生意愿，自由组合，形成研究小组。小组与小组之间要进行评优，这样通过小组竞争的方式让我们的活动能够持续蓬勃的进行下去。学生的主动性才会更强。 （四）选择材料：（课内）从身边的学习用品想起，讨论并举例我们生活中的废品。（课外）收集材料，并筛选材料。这个过程其实是最难，因为在我们的生活中可以截取的废旧物品太多了，但哪些是我们可以利用上的，哪些是不能使用的，因为我们也要考虑到一个安全的环节。每一种材料的质地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些废弃的铁质产品，尽管学生有很好的构思，但制作起来非常麻烦往往需要动用很多大型工具切割机，打磨机等等。这也是废旧材料再利用中我们比较头疼的问题，目前我们只有先使用一些比较易于操作的材料来进行加工。学生的想法固然很重要，但是我们必须找到能够安全使用的工具进行操作，所以很多时候我们往往会先收集学生的想法，然后再根据学生的想法来找材料进行操作。如果这种材料是不方便操作的话，我们会设定两个方案，第一让学生把自己的想法或者方案采用画草图的形式进行记录，第二也可以让学生改变想法，用另一种可以替代的易于操作原材料来进行。 二.交流材料 创新设计 （一）交流材料：将课前收集的材料进行交流，讲述选择的理由。 （二） 介绍方法：举例说明几种创意方法。学生的想法非常多，比如一个学生这样提议把易拉罐的拉环留着，攒够一百个，然后用钩针一个一个连接可制作成一个别致的水杯垫 ，比如一些没用了的光碟，可以将他们按照自己喜欢的方式组合，做成各种吊饰，非常好看。废报纸可以等积攒多了叠放在一起，扎好，再适当包装一下，就成了小垫子或者小凳子。当然最常见的还是用各种饮料瓶做装饰品，像康师傅绿茶的瓶子可以做一副绿竹图，可乐罐可以组合成很多漂亮的图形。坏掉的发夹可以缝在衣服或者窗帘上做点缀。 （三） 创新设计：以自由组合的小组为研究小组，将课外收集的材料进行筛选，根据材料的特殊造型，运用“脑力激荡法”启发创新思维，最后确定设计方案。 三操作实践 提出质疑 （一）操作实践：根据学生上节课确定下来的设计构思，结合课外收集整理的材料，运用各种组合与连接的方法，在课堂上操作完成。其中一个学生具体制作方法是：用几只一次性筷子衔接在一起，构成一个四边形的底座，再从底座中间两个柱子一样的支架，上端将两个支架用筷子和废旧纸箱剪成的四个垫片衔接起来，将一个用废旧纸箱做成的圆形立体风车造型穿在两个支架中间，在底座的一端固定安装一个小型就发动机连接一块电池，另一端连接一个电源开关，在打开电源开关时，带动风车转动，让风形成助力，快速转动，帮助输送各路水源，以解所需，使用非常方便。只是这种做法必须要有一定的机电知识作为铺垫，只能是个别比较感兴趣的同学小范围的创作。 （二）提出质疑：针对操作中碰到的各种疑难问题，在教师的指导下，进行组内讨论，并提出进一步修改的建议。这主要是针对学生的一些创意大家共同探讨一下能否切实可行，方案通过即可实施，方案被否定则继续修改，直到最后定稿。 四.答疑排难 改进完善 （一）答疑排难：根据上节课提出的修改建议及课后的进一步思考，在课堂内答疑排难。 （二）改进完善：在教师的指导下，通过组内同学们的共同努力，进行进一步的修改完善。 五.展示交流 总结心得 我们的展示活动大体上分为两个部分，首先在班级进行展出，然后同学们相互交流心得，并进行总结，加以改进。然后我们选择了部分作品参加校园科普文化艺术节的艺术教育成果展，评奖鼓励，大大的激发了同学们的参与度和创作热情。 六.修改定稿 回顾创作 （一）修改定稿：根据展示交流后的改进意见，进行再一次修改，最后定稿。 （二）回顾创作：小组讨论，本次活动的最大收获与体会，并进行班级交流。 这样做可以充分调动学生的积极性，主动性，从生活中搜集积累大量的废旧材料，进行艺术再加工创作，美化生活，丰富课堂，同时培养学生学会自主探究学习，提高学生的动手能力，发挥他们的创新精神、环保意识，培养学生节约资源的良好习惯，更重要的是可以通过艺术创作，大大提高学生的动手能力、自主探究意识和自学的能力。 如，在“造型表现”课中可以让学生尝试以各种材料与绘画工具相结合，选择适合的废旧材料（如树叶、麻布，细铁丝等），来表现身边的物品。在“设计应用”课中，可以选用学生喜欢的废旧材料，运用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，围绕一定的创意设想，如个性相框、贺年卡、立体造型等的设计制作来美化生活及环境，培养设计意识和实践能力。而在“欣赏评述”课中，欣赏艺术家进行的“变废为美”的艺术创作，感受他们对废旧材料的巧妙利用，以及对美的设想。在“综合探索”课中，学生确定一个主题，围绕这个主题，选用自己收集到的合适的废旧材料，大胆的设计、构思、立意，选用平面或立体的各种手法进行创作，可以单人设计，也可以几人一小组合作，充分体现出每件作品的创新性和独立性。学生在实际操作中，通过自主探究，小组合作，大大提高了创新意识和动手能力，同时也提升了环保意识。 例如在上远古的呼唤这一课，我尝试插入利用废旧物品进行艺术创造这个环节，变废品为艺术品不同与以往教材中单一的纸雕等造型内容。要求学生用独特的眼光寻找自己生活学习中合适的废旧材料，并充分发挥自己的想象力与创造力，运用多种造型手法进行创作。结合远古时代人们的各类巫术活动和不同生活方式，选择废旧材料和现成品制作艺术作品，以此引起人们对现代文明、环境问题的反思，警示人类，从而赋予废品艺术更加深刻的文化涵义。教材中选取了远古岩画和远古各类石器、饰品，通过比较，一方面让学生了解两者在创作特点、材料、方式、方法等方面的异同，认识远古岩画，器物和饰品的材料的自然性、多样性、创造性等特点的结合与统一，另一方面借以启发学生的想象力和创造力。因此，不难发现，此教学内容用以往的一课一练的方法很难进行。教师必须进行新的教学探索与实践。 在整个教学活动中，我们以创造性为出发点，教师不提出任何约束的条件。课前学生收集日常生活中司空见惯的现成品、废旧物品，在他们对这些新材料、新工具的摆弄中，会突发各种创造的灵感，创造之门由此打开，从中培养学生的创新精神和实践能力。在鼓励学生进行创造时要注意：多鼓励，少批评，多提建议，少做结论。 又如，在上灯饰设计与制作这课时，所使用的是形形色色的纸张、包装盒，在现代社会当中，商品是非常讲究包装的，这些包装本身有时就是一件艺术品。让学生收集这些包装材料，再辅以彩纸、彩带等其它一些装饰材料，通过设计、制作成各种各样有趣的灯饰造型。 在教学中，本课的一个难点就是能突破盒子本身外形的束缚，大胆发挥想象，创作出独具特色的灯饰造型。盒子的造型基本是以长方体或立方体为主，学生就会先入为主的去联想现实生活中一些长方体的灯饰样子，比如说：四棱柱、六棱柱灯型等，学生主要在原有的基础上稍加改动，装饰即可产生新的造型。在教学中，我没有先出示盒子，而是在黑板先出示一些典型的灯型图片，然后让学生来概括总结，灯型的款式和风格特点，分别引导学生此类灯饰采用的是哪种手法，是简化的还是夸张，仔细观察分别找出它们的基本特点，比如六棱柱古典灯型，是在六棱柱骨架的基础上，可以夸张其六根柱子的造型，在此基础上，再加以装饰，使其端庄秀美，产生古典之美，这样的思路发展下去，必然是一个成功开端。用这样的方法来反推，学生就很容易掌握这种概括方法，轻而易举的就从身边的材料当中选出了可用之物。也就可以把自己在生活中看到任何一件废旧材料用来概括成自己想要的造型，而且不局限在自身的形象当中，拓宽了学生制作的题材，这样学生既可以把大的骨架设计的非常好，又可以根据自己的喜好添加一些细节部分，比如几个棱柱的角偶装饰等等，同时也给作品增加了不少的灵性，需要注意的是，在制作的过程中要不断的提醒学生，注意细节。 在设计制作过程中，学生一般都是采用添加法（粘贴、衔接）和减切法（剪切、刻挖等）来制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖和粘、接为手法的作品，让学生来学习，丰富了作品的制作手法。 美术实践类的课程，往往是最易出成果，也是最难出成果的，需要我们老师在课程设计上多动脑筋，