小松鼠找花生.doc

16 小松鼠找花生 教学目标：1、认识12个生字，会写3个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。学情分析：好多孩子喜欢吃花生但是对于这些城里的孩子来说，并不知道花生的生长特点，所以学过了这一课他们可以丰富自己的自然知识, 激发对大自然的热爱和探索的精神。对于生字中的每、言、旁有识记的困难，外和处是形近字需要区分，在第一段中的词语如“鲜艳”、“格外”需要重点帮助理解和运用。教学过程：第一课时一、 激趣导入：1、 同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了一个谜语，请同学们快快开动脑筋来猜一猜吧。（麻屋子，红帐子，里面住个白胖子）2、 对了，答案就是花生。这个“生”字，就是一个生字，请同学们给他组组词吧，帮他多开些花。3、 这个“生”字不光是我们要认识的字，也是我们要会写的字。请同学们看老师范写同时观察要写好这个字哪个笔画最重要。（师范写，生书空）4、 请同学们在书上，把“生”描红写好，再写好两个。二、 小朋友们不光我们喜欢吃花生，你们看就连小松鼠也来了。1、 出示课件，（小松鼠推着课题出来），谁来读一读课题？（指名读）2、 我们一起来读一读吧。3、 看到了这个课题你想知道些什么呢？（学生自由提问）4、 同学们的问题可真多，说明小朋友们一直在动脑筋思考呢。是啊，小松鼠究竟找到了花生没有？小松鼠为什么没有找到花生呢？这些问题的答案就在我们书上第120页的课文中呢。快打开书来读一读吧。老师要求同学们读书时画出自己不认识的生字，边圈边读，看谁最能干，想到好办法把这些字都记住。5、 生自由读课文。6、 在课文中藏着很多的生字宝宝呢。刚才在课文中同学们已经和他们打过招呼、成为好朋友了，现在老师把他们都请出来，让你和他见见面，你还认识他么？7、 出示课件生字：找 生 旁 言 每许 种 语格外 鲜艳8、 看到同学们刚才学的那么认真，我们一起来放松一下，玩个送信的游戏吧：（生齐颂歌谣：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，送的什么信，请你大声读出来。）旁边 种下 格外 鲜艳三、 请同学们自己画出自然段。你发现这篇课文有几个自然段？那我们就请几位同学来读一读。（分段指名读课文，初步检查课文朗读）四、 通过读课文，你发现课文中出现了几种小动物，它们分别是和。（课件出示：小松鼠和鼹鼠）五、 创设情境，体会朗读1、 是啊，小松鼠和鼹鼠两个人是好朋友。一天，两个人一起约好了要到大森林中去玩。他们穿过一条清澈的小河，河水清清；他们翻过了一座大山，来到草地上，草可真软啊，想打个滚，踢几脚球，忽然他们停住了，他们看到了什么？（课件出示美丽的景色，同时配上舒缓而富有感染力的音乐）2、 他们究竟看到了什么呢？我们读一读课文的第一个自然段就知道了3、 谁来读一读，把你读的成果汇报给大家。（指名读第一自然段）4、 这里有一句话特别难读，你能教我读一读吗？（课件出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）（指名读）5、 读过了这一句你知道了什么？6、 你觉得花生的花美吗？老师请同学们看一看一朵花生的花，（出示课件：一朵花生的花）7、 那么小松鼠见到的花生的花是什么样子的呢？（出示课件：一朵朵金黄色的花）8、 谁能把这种美的感觉读出来呢？9、 你还有什么地方不懂呢？10、学生质疑“鲜艳”一词。（出示课件，帮助学生理解）11、除了鲜艳的花之外，我们还可以说鲜艳的什么呢？（出示课件：鲜艳的红旗、鲜艳的衣服、鲜艳的水果。引发学生自己的想象和生活实际来说一说。）12、既然你看到了这么美丽的花，你喜欢吗？你能把它读出来吗13、你能把这一句读好，我相信你肯定能把第一段读好，赶快试一试吧。一会老师请小朋友来汇报读。14、 小朋友们已经把这一段读的很好了，我们一起来读一读吧。（齐读检查）六、复习巩固，1、和小松鼠、鼹鼠成为朋友之后，你们有没有忘记我们的生字朋友呢？还记得他们名字的小朋友我们一起来叫一叫他们吧。（课件出示生字苹果树，读好了可以摘到又红