2班4组——实践是认识的基础.docx

实践是认识的基础多媒体展示实践对认识的作用：实践是认识的基础。（1）实践是认识的来源学生活动：阅读材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。毛泽东材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。教师提问：这两则材料说明什么问题？设计意图：提高教材的使用效率，培养学生认真看教材、识教材、记教材的能力。教师总结：认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。（2）实践是认识发展的动力多媒体展示青藏铁路遇到的“三大困难”。教师提问：“三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？学生活动：运用案例分析法进行小组探究。教师总结：人们在实践中不会一帆风顺，会遇到许多问题，这些新问题和新要求的出现，推动着人们去进行新的探索和研究。这一过程可以用公式表示为：实践 新问题 新要求 认识的发展 遇到 产生 推动多媒体展示太阳系的九大行星。教师提问：冥王星为什么会被降级？学生活动：联系所学的地理学知识分析比较。设计意图：利用与地理学科的交叉联系，提高学生的学习兴趣，巩固已有的知识体系。教师小结：航天技术的发展，为人类探索宇宙提供了先进手段和良好条件，尤其宇宙探测器这一数字化认识工具的运用，科学家发现了比冥王星要大得多的齐那等两颗行星，认为它的体积、质量和物质成分等属性不再满足大行星的要求。所以， 2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票决议以多数通过，冥王星被踢出了九大行星行列，降为“矮行星”。通过这个实例，我们能总结出这样一个道理：人类实践的发展为人们提供了日益完备的认识工具，假如没有宇宙探测器的出现，人们就不会发现齐那这颗比冥王星体积更大的行星，冥王星也就不会被降级，人的认识也不会得到进一步的发展，同时得出冥王星是矮行星这一结论也是人的认识能力不断提高的结果。用公式我们可以表示为：实践的发展 认识工具 认识的发展 提供 促进实践 人的认识能力 锻炼提高（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准多媒体展示中学生聂利进行的“蜜蜂不振动翅膀也能发声”的实验。教师提问：这则事例给了我们什么哲学启示？设计意图：通过与学生生活实际密切相关的事例，更有说服力和感染力。使学生对知识的理解更为容易。学生活动：小组讨论后回答。教师总结：聂利通过初步的实验得出蜜蜂不振动翅膀也能发声的结论，但这只是一种表面直观的猜测，必须进行深入的实验研究，找到蜜蜂发声的真正器官才能说明原先聂利获得的认识是正确的。这个实例告诉我们检验认识真理性的唯一标准只能是实践。要检验一种认识是否正确的反映了客观事物，不超出认识的范围，认识本身不能回答，客观事物自身也不能回答，只有将认识（主观）与客观事物（客观）联系起来的桥梁实践才能回答。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变成现实的存在。在这一过程中，人们将自己的认识与实践最后产生的结果加以比照，从而检验认识是否正确反映了客观事物。（4） 实践是认识的目的和归宿学生活动：阅读教材46页海归博士将养殖奶牛的技术传给当地牧民的实例。教师提问：从这个故事当中我们可以得到什么启示？学生讨论后回答。教师小结：认识从实践中来，但最终还是要回到实践中去，因为我们认识世界的目的就是为了改造世界。人们有了正确的认识，如果脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。所以，认识的最终目的和归宿就