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文档简介

一、 教学内容人教版数学三年级下册P61-62页面积和面积单位二、 学情分析1、本节课是面积和面积单位的第二课时，经过第一课时认识面积的学习，对于面积的知识学生已经有了初步的概念。2、本课时重点采用动手操作、适时提问，用第三种图形比较两个图形面积的大小来掌握比较面积大小的基本理念。三、教学目标：1.通过摆一摆、比一比、画一画等活动使学生明白为什么要用统一的面积单位。能够把已学知识进行综合运用。2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。四、教学重难、点：教学重点：使学生进一步理解面积的意义，建立面积单位的表象。体会统一面积单位的必要性。教学难点：建立面积单位的表象五、教学过程（一）、谈话导入：上节课我们已经理解了面积的意义，谁能说说：什么是面积？学生回答，课件出示:物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。今天我们一起来进行“芝麻开门”游戏，看看谁能当上闯关小勇士。 （二）、新知探究：关卡1、观察法比较两个图形的大小。课件出示三组图形，学生判断哪个图形大？关卡2、重叠法比较两个图形的大小。课件出示两个长方形比较长方形的大小。关卡3、（1）创设图片通过摆一摆的方法比较出这两个图形的大小。（课件出示）发现问题：有些情况下利用以上两种办法是无法比较大小的引出矛盾。借助第三种图形比较两个图形的大小。出示小正方形、小圆形。方法一：图一用正方形平铺，图二用圆平铺。方法二：图一用正方形平铺，图二用正方形平铺。方法三：图一用圆平铺，图二用圆平铺。比较出哪一种方法更好。问：要选择什么样的图形作为测量单位呢？它传递给我们哪些信息？学生讨论并汇报。教师小结：应选择正方形作为测量单位。原因：（1）正方形能密铺，（2）操作简单方便。（三）、智慧岛：课堂演练课件出示（四）、练习延伸：出示课件猜一猜哪个图形面积大：两个大小相同的正方形，图1平均分成6份,图2平均分成24分，学生会从数量上判断24份较大，这是不正确的.教师来回重叠得出结论：比较两个图形面积的大小，不能只数个数还要用统一的标准。这个统一的规定就是面积单位。（五）、预习作业：（1）常用的面积
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