(部编)人教语文2011课标版一年级下册静夜思教学设计 (15).docx

1教学目标评论【知识与技能】认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”,背诵古诗。【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解,学生能够背诵古诗,体会诗中的意境。【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。2学情分析评论3重点难点评论【重点】理解古诗内容,体会诗人意境。【难点】体会诗人所表达的思想感情。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程评论一：入情境知诗人1、看中秋赏月图.孩子们,你们喜欢夜晚的天空中又大又圆的月亮吗?生：喜欢。2、 师：老师也喜欢，今天老师给你们带来一张图。谁能从图上能看出是什么时间,都有谁,他们在干什么吗?生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，晚上在赏月师：老师再给你们加几个词把这句话说完整，好不好？“中秋节的晚上爸爸、妈妈、爷爷、奶奶坐在院子里一边吃着香喷喷的月饼，一边欣赏着又大又圆的月亮。3、介绍诗人:(出示李白像)。不光是你们喜欢月亮，在唐朝时,有一位大诗人李白他也像你们一样,很喜欢月亮。他一生写了很多古诗,将近有一千首呢!因为他的诗写得多、写得妙,简直就像一位会作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。二：讲故事揭课题1、课件出示李白望月图:咦!这是什么时候?“诗仙”李白在干什么呢?2、学生看图说。生：李白在赏月3、讲故事揭示课题。师：也是这样的一个有着圆圆的月亮的夜晚，李白他离开了家乡，一个人在外地无法回到他的家乡和亲人团聚，他是多么思念他们啊，于是，他只好对着月亮写下这首“静夜思”。请同学们拿出右手和老师一起写“静夜思 李白”。4、齐读课题。5、释课题。（1）请赶快你们开动你们聪明的小脑袋,想想”静、夜、思“分别是什么意思?那“静夜思”合起来是什么意思呢?（2）师：是啊，老师看到这么美的月亮，也像李白一样思念起了家人了，老师也想读一读这首诗。如果你们觉得老师读得好就给老师鼓鼓掌，好不好？6、教师配乐范读古诗师：这么美的诗，你们想读吗？提示：你们看到诗中画斜线的地方了吗？读的时候遇到斜线就要停顿，这样才能读出古诗的神韵和节奏。7、学生用自己喜欢的方式初读古诗、自读生字,把生字做上喜欢的记号,多读几遍。8、检查识字效果。老师刚才注意听了听，发现你们的字音读的特别准，生字娃娃现在想来考考你们（1)、课件出示带拼音生字指名挑战读。2)、增加难度把拼音去掉开火车读。3)、认识反文旁,再说几个带有反文旁的字。小火车顺利到达了目的地，可是啊，目的地有一只拦路虎，我们一起去看看。（认识反文旁）4)、生字娃娃特别佩服你们，想让你们帮生字娃娃找个好朋友并组一组词。5)、交流识字方法。孩子们太棒了，帮生字娃娃找到了好朋友，老师也很佩服你们，你们是运用什么方法来记住这些生字的呢？能把你的好方法和我们大家分享一下吗？三：感悟诗韵1、把生字放到古诗中去读。(个人读、男生读、女生读、小组读)教师相机指导朗读。师：孩子们，现在老师要把这些生字放到古诗里去，谁来读一读。2、读了这首古诗,你读懂了些什么?(相机板书)还有什么不懂的?3、教师相机指导理解“霜、举头”4、银白色的月光洒在地上,像铺上了一层冰冷的霜一样,让人感到冷冷清清的。李白他离开家乡,身边一个亲人也没有,他会感到怎样呢?(孤独)5、指导学生带着诗人的这种感受去读。6、明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上白白的霜。这么美的景色,让诗人忍不住举头凝望,他举头做什么?低头又想到什么?指名学生边做动作边读。为什么你的头举得这么费力气?(思念家乡伤心、难过)7、指名学生朗读。相机指导带着伤心、难过、思念这种心情朗读。诵古诗8、师:李白看着挂在空中的明月,会思念谁呢?他想对他们说什么?那你现在就是李白,请你把李白对他父母的思念读出来吧!还可以加上动作。9、刚才在读这首诗时,你仿佛看到了什么?10、你们有过和爸爸、妈妈或者是爷爷奶奶分开过吗?你会思念他吗?那现在就把你的思念化作这首静夜思读给XX听吧!(出示音乐学生背诗)孩子们,让我们一起来背诵这首静夜思把它送给你们思念的亲人吧!(齐背)11、引导学生观察田字格中的生字。你发现了