例谈提高高中英语课堂教学的新尝试.docx

例谈提高高中英语课堂教学的新尝试广西南宁市南宁外国语学校 林万春新课标明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心，课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理懈和一定的训练途径来获取信息，掌握知识，因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。然而，在日常教学中，我们教师也许没有特别关注学生的情绪变化和心理特征，没有很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使一些学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施。作为英语教师，我时常在想：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，所以，提高英语课堂教学的有效性势在必行。接下来，笔者就从以下几个方面来谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。一、建立融洽的师生关系，营造有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上积极地努力。教师要尊重学生的思想，善于激励他们。这样就会让学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待，他们也就会用加倍的爱和尊重来努力回报老师，这样更能收到预期的效果。例如，在学习高中英语选修 Unit 1 A land of diversity时，I ask the students to turn to page 1 and look at the map of the USA and then ask them to discuss and write on the map the names of the oceans, countries, mountain ranges, lakes, rivers and big cities. At last, fill in the following passage.The USA lies in _, bordering both the _ Ocean and the _ Ocean, between _ and _. There are _ states in the US. Forty-eight of them are in the single region, while _ and _ are not contiguous with any of the other states. 合作学习，互教互学，融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习氛围。二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习孔子曾说：“知之不如好知，好知不如乐知。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动，由死记硬背到灵活运用，由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在学习高中英语选修 Unit 2 Cloning时，I show your questions on the screen, and ask the students to discuss the following questions about cloning with each other.Then fill in the following blanks.DefinitionCloning is a way of making _ of another animal and plant.Major uses of cloningGardeners use it to _ commercial quantities of plants. It is valuable for research on new plant species and for _ research on animals.About Dolly the sheepEncouraging news: Dolly seemed to develop _.Disturbing news: Dolly lived only six and a half years, half the length of the life of the _ sheep, because of serious illnesses which were more appropriate to a _.这样使学生产生强烈的好奇心和求知欲，上升为学习的兴趣。因为有了兴趣，他们不再排斥英语，他们开始热爱它了。三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。那么，教师就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，教师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，设计的教案要符合学生的实际情况。教师要根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，在学习高中英语选修 Unit 3 Inventors and inventions时，I get the students to comprehend the passage carefully and accurately. After the students read the text and then divide the text into several parts and finish two parts of exercises. First, find out the main idea of each part.Para.1: the discovery of the problem of the snakesParas.2-3: the research on the approaches to solve the problemParas.4-6: the attempts to catch the snakesParas.7-8: the requirements of getting a patentThen, ask the students to go through the whole text again and Id like you to analyze the text in details. Discuss the following questions. 1. What are the writing techniques of this text?2. Whats the main idea of the text?3. What should we learn from this text?4. Whats the writing purpose of the writer?教师应根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，若学生注意力不集中，宁可不讲，先让学生适当地放松一下；若学生没弄明白这个问题，一般也不要往下讲另一个问题。四、合理运用小组合作，增强有效的教学参与英语课新课标倡导“面对全体学生，全面进行教学”的教学理念，运用小组合作活动，可以加快教学节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。教师组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。所以在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，教师应把对话操练放到小组活动中去，让学生在小组中展开对话操练。因为学生的层次是不一样的，所以在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的。因此，在合作小组建立的过程中，应遵循“同组异质，组问同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。例如，在学习高中英语选修 Unit 4 Pygmalion时，I ask the students to read through the act one and choose the best answer.1. This text is mainly about the first experience of Eliza meeting with _ . A. Professor Higgins B. Colonel PickeringC. Professor Higgins and Colonel Pickering D. a gentleman2. Which of the following can best describe Henry Higgins?A. Kind and polite. B. Impatient and anxious. C. Self-important and confident. D. Unsure and generous. 3. The flower girl wanted to become _.A. a duchess B. a shop assistant C. a lady D. a ladys maid 4. The flower girl was worried when she found Higgins making notes because _.A. she thought she did something wrongB. she thought she didnt have the right to sell flowersC. she didnt want Higgins to write down what she saidD. she thought Higgins was a policeman in disguise5. Eliza greeted to the gentleman in order to _.A. ask him to buy some flowers from her B. talk with himC. ask him to teach her D. beg some money from him6. Why Eliza began to cry? Because _.A. she thought Professor Higgins would arrest herB. the gentleman didnt give her some moneyC. Pickering beat and scolded herD. there was no reason7. Professor Higgins believed that he could judge a person by _.A. his appearance B. his action C. his conversation D. his manners8. From the text, we can infer that Professor Higgins is a man described below EXCEPT _.A. he doesnt care about money B. he is an expert in phoneticsC. he is proud D. he is greedy9. From the last sentence of the play, we can conclude that Eliza felt _ about what Higgins said.A. confident B. optimistic C. certain D. doubtful尽管每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人都尝试了成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内获得了最好的教学效果。五、转变教师的教学理念，培养自主发展能力要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力。新课程标准要求课堂教学要体现学生的主体性，让学生自主实践，自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。在课堂教学中，教师必须 “善导”、 “引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。例如，在学习高中英语选修 Unit 5 Meeting your ancestors时，I ask the students to answer the following questions after a careful reading text.1.