教育理论综合知识历年真题汇编试2.doc

教育理论综合知识历年真题汇编试卷（二）一、 填空题1、 广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。2、 教育事业发展的规模和速度主要由生产力所决定；而教育的性质主要由社会经济制度所决定的。3、 1995年通过的中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”4、 我国新型的师生关系包括尊师爱生、教学相长、民主平等、心理相容。5、 课堂教学的主要形式是班级授课制。6、 技能，是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力，可分为认知技能和动作技能两种。7、 新教师上讲台慌乱属于情绪的应激。8、 皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。9、 教学评价的类型可分为标准参照测试和常模参照测试。10、 教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。二、 单项选择题1、 德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。2、 课外教育的特点是：灵活性、自愿性和实践性。3、 过度学习的适当强度是150%。4、 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期是该行为的关键期或敏感期。5、 教育法第十条规定：“国家根据各少数名族的特点和需要，帮助各少数名族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的平等性。6、 科学心理学的创始人是冯特。他创立了第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。7、 在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会较低。8、 概念同化的典型方式是接受学习。9、 教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了学生楷模的角色。10、 布鲁纳的教育观点是：结构化教材和发现学习模式。三、 判断题1、气质只有好坏之分，性格却有善恶之别。 （错）2、我国小学阶段以综合课程为主，中学阶段以分科课程为主。 （错）3、学次策略比认知策略所包容的范围更广。 （对）4、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而有所减弱。 （对）四、 简答题1、 作为班主任，如何培养和形成班集体？（1） 确定班集体的发展目标（2） 建立班集体的核心队伍（3） 建立班集体的正常秩序（4） 组织形式多样的教育活动（5） 培养正确的舆论和良好的班风2、 简述解决问题的基本过程。（1） 发现问题。发现问题是解决问题的首要环节，是问题解决中最困难却最富挑战性的一个环节。（2） 理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。（3） 提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。（4） 检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确认假设是否合乎实际，是否符合科学原理。3、 场独立型和场依存型各自的优势是什么？ 场独立型的人，判断客观事物时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素的影响和干扰，在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工，能独立的对事物作出判断。场依存型的人，对物体的知觉倾向于外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。4、 简述20世纪以后教育的特点。（1） 教育的终身化。现代人的一生应该是终身学习、终生发展的一生，终生教育应该贯穿于整个教育过程和教育形式中。（2） 教育的全民化。全民教育是近十几年来在世界范围内星期的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低缀学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。（3） 教育的民主化。教育的民主化是对教育的等计划、特权化和专制化的否定。（4） 教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反应。（5） 教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现在科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。五、 论述题1、 试论述怎样帮助学生降低考试焦虑。学生焦虑症状产生的原因是学校的统考、升学的持久的、过度的压力；家长对子女过高的期望；学生个人过分地争强好胜；学业上多次失败的体验等。某些人具有容易诱发焦虑的反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境做过高程度估计，对身体的轻微不是过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称为焦虑品质。教师可以采取肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序对考试焦虑的学生进行矫正。此外，还要知道学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会知识才是最重要的”、“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，这些对于缓解学生的考试焦虑都有较好的效果。六、 案例分析题一位年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应该不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我眼里没有差生，只有不努力地学生。”学生们都感动地鼓起掌来。（1） 请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（2） 依据案例说明教师应具备哪些师德？（1） 德育原则主要有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。该案例主要体现了：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，该教师把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是教育这对学生的影响与要求易于转化为学生自身的品德。因材施教原则，该教师能够从学生的思想认知和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。（2） 该案例说明：首先教师要热爱学生，热爱学生是教