抓好教师教育,适应新时期校长角色.doc

抓好教师教育 适应新时期校长角色今年，按照上级的要求，我登录中国教育干部培训网中小学校长培训平台进行了网络学习，利用这段时间，借助网络这种现代化的平台，进行了学习。聆听多位专家的专题讲座。通过这次学习，本人受益匪浅，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想、现代教育的办学模式，也使我的思想进一步明晰，明确了在校长岗位上应如何去做，下定决心努力作好本职工作，为教育事业的发展贡献自己的力量。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：一、首先要先抓教师教育，促教师专业发展1、教师教育的紧迫性。造成一次次教育改革失败的根本原因在于教育人不懂教育。我们在片面理解，在断章取义，在盲目跟风。就拿这次以生本理念下的课堂改革来说，有人错误地把生本教育理解为一种课堂教学模式，把小组展示作为课堂教学的魂，忽视教师的主导作用。课堂上无论学生表现如何，老师都会给予极高的评价，“你真勇敢”“你太棒了”“你真了不起”。多的是“精彩极了”缺的是“糟糕透了”。课堂上看不见教师的首席角色，老师的范读没有了，对语言的精雕细琢没有了，悟到的独到之处没有了，精辟讲述没有了，于无疑处生疑没有了，取而代之的是学生认识上的肤浅。列宁说：“只要再多走一小步，仿佛只是同一方向的一小步，真理便会变成谬误。”看！我们每一次教育改革何止多走了一小步。看看我们因为忽视教师主导作用的发挥带来的严重后果，儿童生下来就会听书，上学后读书，却一辈子不会读书；儿童学前识字，上学后写字，却一辈子不会写字；儿童从小就开始练习使筷子，可谓有大量实践体验，但一直到老却不会使筷子。凡此种种，举不胜举。这大量的事实又会引起谁人深思？应该是教育人。所以说教师教育迫在眉睫。2、为了促进教师专业发展要搞如下工程首先要搞读书工程，书中自有黄金屋，要教师们多读当代20位教育家的书籍如李吉林情境教育等，向名师学习读书是更新理念科学实践的需要，也是教师必备的素质，钱梦龙说得好，“会读”才能“善教”。（2） 培训工程开展系列培训，从不同角度促进不同层次人员成长。（3）课堂达标工程（4）骨干教师培养引领示范工程。充分发挥骨干教师作用，通过专业引领促进教师专业化成长。培养骨干教师，重点打造，发挥骨干引领辐射作用，以点带面，全面提高。（5）课题研究工程（6）解读教材工程解读教材时要写出：板块内容与课标之间的关系、板块内容的结构及目标，涵盖的教育价值。做到六个方面的对话：与作者的对话；与文本的对话；与编者的对话；与学生的对话；与自己的对话；与教育的对话。（7）课堂教学实录与反思工程通过实录与反思使教师在心灵深处认同别人的教育理念，并在心灵深处流淌着属于自己的教育理念。植根于心灵深处的教育理念是教育人的大智慧，是教育人的财富。二、不断学习，适应新时期校长角色“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。我一直非常崇拜那些在教学上真正有建树的学者形的校长，在听讲座的过程中，我认为新时期的校长应该做到：1、由领导型走向服务性 校长是一所学校的核心领导，在传统教育观念中，我们始终认为是绝对权威，是至高无上的领导者，可以用自己的意志代表学校的意志，往往导致“独断专行”。现在新理念呼唤着校长的民主意识、服务意识，要求校长走出权威，走下“领导”神坛，走进教师，走进学生，走进家长，把校长领导重心调整到提供优质服务上来，把工作重点转到为促进学生发展提供有效服务上来。2、由经验型走向专家型现在要求校长不仅要有丰富的经验，而且需要知识渊博，视野开阔，有远见卓识、有独到见解的专家型校长。这就要求我们通过自己不断学习和研究，学会结构化观察，学会科学研究，提高科研能力和决策能力，要有较高的教育理论水平和教学实践能力，也要具备参与教学并指导教学的能力。要求我们关注课堂教学，积极参与课堂教学的研究指导，能够用科学方法了解课程实施的状况与教师存在的问题，提供有针对性的有效解决方案和思路，引领和促进教师专业发展，做到专家理校，专家兴校。3、由事务性走向智慧型原来我们做校长的习惯忙于事务，事无巨细，分工不明，往往“越俎代庖”，经常把具体工作人员的工作都包揽，最后使自己忙得不可开交。而现在要求需要校长的智慧工作，要求校长学会研究，学会发现，学会创新。把工作时间与研究时间相结合，把校长工作过程变成研究教育现象、研究教育规律的科研过程，重点要放在教与学的研究、高教学质量、提高学习效率上。现在还要求校长不仅是行政的领导和理念的领导，还应该是教育的行家里手，是一位优秀的科研型、智慧型教师。校长应该身先士卒，身体力行，率先垂范，勇敢地做一个“领头羊 ”和“探路人”，带动全体教师积极投身教学改革和课题研究，创建一个平等、合作、探究的“学习共同体”。4、由享用型走向学习型在传统的学习观念中，多数教师认为达到一定的学历后，就不需要再继续学习，在工作中享用知识就可以了，走入了“我有一桶水，给你一碗水，足矣”的误区。现在，教师角色发生了根本性变化，教师不再是“一桶水”，更应该是“源源不断的小溪”，通过不断学习，提升自己，丰富知识结构，满足学生需要。所以，作为校长，不应该是“一桶水”，更应该是“潺潺流水的小溪,不仅如此，还应该是创造、开发教师“小溪”的探险者、组织者、领导者、支持者。只有如此，才能新形势需要，才能更好地为教师发展、学生发展提供有效服务。所以校长首先要学习先进的课程理念，改变原有的课程建设和课程管理的模式。，积极营造改革的氛围，创建浓郁的新型校园文化，以促进教师教学方式和学生学习方式的，全面提高