人教2011版小学数学三年级6.1 年、月、日.docx

6.1年、月、日教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、通过观察、思考、讨论、操作，经历知识的形成过程。3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。重点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系 2、知道大月、小月 3、了解平年闰年出现的原因，掌握判断平年闰年的方法。 难点：记住每月、平年及闰年的天数。教具： PPT课件，年历，学习单教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）如果我们不清楚今天的日期，我们可以通查找什么来知道呢？生：可以通过看日历知道的师：是的，日历是帮助我们了解日期的非常有用而定法宝，但是这张小小的日历所包含的知识却不仅仅如此，它还有很多的知识蕴含在里面，你们想去把它们找出来吗？（想）下面以小组为单位，大家一起合作找出日历里面还有哪些规律知识呢？设计意图：以谈话的方式从日常生活中的问题引入，培养学生学习的积极性，引导学生用数学的眼光观察生活，感受数学学习的价值。二、小组合作，交流探讨学生观察自己的年历，在小组里面共同讨论，看哪组找的又快又多，然后交流汇报。设计意图：这样的安排给学生提供了参与数学活动的时间和空间，使学生在具体的操作活动中，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时让学生在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的体验。 师：大家都已经讨论结束，下面哪个小组想来汇报一下你们的发现？生：有的月份天数是31天，有1、3、5、7、8、10、12月有的月份天数是30天，有4、6、9、11月2月的天数比较特殊，是28天（2007年）（老师板书）师：对于她们小组的发现，你们都同意吗？（第1、2条所有小组均同意，第3条有的小组同意，有的小组不同意）对于第1条，31天的月份还有一个名字叫大月；第2条，30天的月份叫做小月；不同意的小组，说一说你们观察到的2月有多少天？（29天）2007年与2008年相邻的两个年份，2月的天数却差了1天，那也就意味着一年的天数也差了1天，下面动笔算一下若2月有28天，一年会有多少天呢？生1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=356（天）生2: 317+304+28=365（天）生3：3012+7-2=365（天）设计意图：培养学生学会运用多种方法解决数学问题的能力，同时也给学生渗透简便计算的数学思想师：若2月有28天，一年就有365天，若2月有29天，一年就有366天；对于有365天的这一年也叫平年，有366天的这一年叫闰年。那对于平年和闰年的出现是随机的还是有规律的呢？（先请各小组汇报一下自己组2月份的天数）观察一下你发现了什么？（每四年出现一个闰年）你们想不想知道为什么会出现这种现象呢？（观看关于平闰年的微课视频）设计意图：为了让学生更直观、准确的了解平年和闰年的来历，利用微课的讲解，不仅对平、闰年的来历作了介绍，同时很好的与自然科学进行了有机的整合。师：看完这个视频，现在谁能给大家解释一下为什么会有每逢4年出现1个闰年的情况？生：地球公转一圈的时间是365天5小时48分46秒，当我们把它近似成365天时，每年就会大约少算6小时，4年就会少算大约1天，所以每逢四年要在2月多加1天。师：那是不是任何时候都是每逢4年就有1个闰年呢？生：不是，当年份是整百年的时候，是每隔400年出现一个闰年。师：“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”是什么意思？生：当年份不是整百年的时候，每隔4年会有1个闰年,；当年份是整百年的时候，每隔400年才有1个闰年。师：探讨完关于月份天数及平闰年出现的规律，日历里面的奥秘就探索的差不多了，但是这些知识也太多啦，不好记忆呀，谁有什么好办法可以方便记忆吗？生1：拳头法生2：儿歌法设计意图：通过让学生利用拳头法和儿歌法，帮助学生记住每个月的天数。把抽象的知识具体形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。三、练习反馈，巩固提高师：学完新知识，下面到了运用新知识的阶段了，检验一下大家的学习效果，你们将会遇到两个关卡，有没有信心闯关成功？（完成学习单第1题）1、观察2017年的年历，回答下面的问题。 （1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）“六一”儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。（4）今年的一月一日是星期（ ）。 2.下列年份中哪些是闰年，请你圈出来。 2000 2017 2100 2008 3000 1500 2020 设计意图：以闯关的形式进行练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩。四、课堂小结，畅谈收获这节课你有哪些收获？（生总结，师补充