7、z c s教学设计.doc

7 z c s 教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。Z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。学习目标学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。学习z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿歌。教学重点：学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。学习z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：学习z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学时间：3课时课前准备：3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片；生字卡片。第一课时一 复习导入复习学过的声母。指名认读。今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！二 学习声母z借助图画学习声母z的读音。a.出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是字母z）b.示范读音：把写字的“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。听老师读，注意看看老师的口形，听听老师的发音。c.学生练读。先跟着老师读，然后在小组中交流发音码机会。d.教师小结发音方法。e.检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。指导书写a.记忆字形：你怎么记住z呢？能自己编个顺口溜吗？（像个2字zzz）b.观察z在四线格里的位置。（z写在中格）c.师范写：z从中格的上面一条横线起笔写横，向左下折至第三条横线处向右横，一笔写成，要写满路。d.学生练习写，师巡视，相机指导。拼读音节。声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）a.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？b.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（学生自己练习拼读）c.谁能当小老师来教大家读？生教生，练习拼读za.ze.zu.zuo。d.开火车读za.ze.zu.zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo。三 学习声母c、s（方法同上）第二课时一 复习导入新课谈话激趣：（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家庭中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问声好吧。复习声母z、c、s及相关音节。（指名读，开火车读）过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧。二 学习整体认读音节zi、ci、si读准音a.听老师读z、c、s和zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）b.学生练读：先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。c.检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。d.zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字拼音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。e.练读zi、ci、si的四声。（在学习小组中练读四声）f.谁能当小老师来教大家读？生教生，练习读zi、ci、si的四声。g.做“戴帽子”的游戏，把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。认清形。a.比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。b.在桌面上书空。c.读读比比：z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se。第三课时一 复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果）二 看图读词语图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？把这幅图连起来说一说。拼读词卡：c b ji tu d zu h k说说你在家里会做哪些家务事？三 认读字词，读儿歌巩固音节，拼读si、zuo、cuo在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。在老师