小学数学2011版本小学四年级轴对称图形.doc

轴对称图形的教学设计学科数学年级四年级授课人李建彩所在学校原州区同仁回民小学课程名称图形的运动（二） 节选片段名称轴对称 全课教学目标 进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。节选部分目标 学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半,这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动,加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。信息技术在其中解决的重点和难点教学重点：1、 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。 2、能画出平移后的图形。 教学难点： 认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一复习导入1、 创设情境出示轴对称图片师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）2、 复习旧知1、 你还见过哪些轴对称图形？2、 什么样的图形是轴对称图形？3、 看书中图片，画出对称轴。 生快速说出它的名称。 引出新知出示课件环节二学习新知识3、 学习新知1、出示例1:看一看，数一数你发现了什么?（1）这幅图对称吗？（2）中间这一条直线表示什么？（3）点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（4）点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（5）点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。（6）我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（ ）。2、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。2、出示例2绿色圃中小学教育网（1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？（2） 在思考的基础上，用铅笔试画。 量一量，数一数。播放课件环节三巩固新知出示:练一练 （3） 小结：1、找出所给图形的关键点。2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。三、课堂练习：P84做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获？学生能结合练习题巩固本节所学的新知识。 学生在经历观察、 验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。出示课件 自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标本节课，信息技术的应用达到了预期的目标。教师结合新的课程标准要求，找准教师“导”与学生“行”的平衡点，充分利用课件让学生能更直观的观察、猜测、验证的过程中，相信学生是能行的，激发学生的积极性同时，教师将知识的应用密切联系生活实际，让学生根据自己的理解去解决生活中的问题。通过知识的应用，学生不但进一步巩固了所学知识，同时也认识到数学来源于生活，身边处处有数学，从而提高他们学习数学的积极性。最后的开放性练习题，让学生获得成功的体验，增进学生学好数学会用数学的信心。 为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动让学生反复地操作体会，再配合课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教师在学生动手操作、形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。 整堂课以欣赏美为线索展开教学，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐的学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象能力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，在引出轴对称图形时，也是通过小组合作，在操作、交流中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财富。有什么不足或遗憾 学生在本节课中的交流不够积极，语言表达也不够流畅。在以后的教学中加强训练。 如果再上一次，你将进行哪些改进？ 导入虽很贴近学生生活，体现欣赏美，也很自然，但总觉有些平淡。在判断学过的几何平面图形是否