认识几分之一.doc

认识几分之一教学内容：教材第8990页例.例2教学目标：1.使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。 2.让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：初步认识几分之一；会读写几分之一。教学环境和教学资源准备：多媒体课件PPT（唐僧考八戒分桃子的故事图片、分月饼的情境图、同一个物体分成不同等份以帮助学生比较分数大小的图片、练习题图片等）、相同大小的正方形纸片（发给学生）教学过程：一、创设情境，导入新知1.故事激趣：同学们，你们喜欢看西游记吗？老师先给大家说一个西游记里的故事（边出示课件边讲故事，旨在引出：半个桃子怎么用一个数表示？）2.揭题：我们来认识一个新朋友，它叫做“分数”（板书：分数）二、探究新知，解决问题（一）出示预学目标，学生读标。1.初步认识几分之一，会读写几分之一。2. 体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系。（二）学生根据预学目标进行自学书本例1和例2（三）知识梳理1、6个桃平均分成2份，每份是（ ）个，平均分成3份，每份是（ ）个，1个桃平均分成2份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ - ） 2、 判断：下图中阴影部分能用分数表示吗？能的打“”，不能的打“”。 3、看分数涂颜色 4、用正方形的纸折成和（四）展示交流、（五）回顾课本1.利用课件演示平分月饼的情境图（边看看学生有没有人能说出）。2.教师说明：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。3.利用课件说明分数各部分名称：那“”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“”，它叫分数线，表示平均分，然后写横线下的2，它是分母，表示把这块月饼平均分成了2份，再写横线上的1，表示其中的一份，读作二分之一（齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一）课件演示：不平均分月饼，能不能用表示？（学生反对，教师强调：没有平均分不能用分数来表示，数学上把物体分得一样多，叫平均分，板书：平均分）课件出示练习：下列那些图形的上色部分能用表示？（二）认识更多的几分之一认识课件出示：如果把这块月饼平均分成四份，每一份可以用什么数表示？（三）折一折1.课件出示要求：怎样才能折出一个正方形的，并将它涂上你喜欢的颜色。2.学生拿出正方形纸片（课前准备好），独立折纸，然后和同桌交流，教师巡视指导。3.全班集中汇报：汇报时，把同是而折法不同或者形状不同的作品展示在黑板上。（学生可能会有以下三种折法）4.拓展：自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。（四）比一比1.过渡：我们能把以前学过的整数比较大小，那么，如何比较分数的大小呢？2.课件出示：两块一样大的月饼，一块平均分成两份，其中的每一份用什么数表示？（学生答：）另一块平均分成四份，其中的每一份用什么数表示？（学生答：）让学生借助课件直观感受两者的大小。板书：教师出示和，先让学生想一想，比一比，哪个分数大？3.借助课件帮助学生验证自己的想法：两个一样的长方形，一个平均分成四份，一个平均分成三份，学生很快判断出提问：通过上面两组数的比较，你发现了什么？6.师生共同小结：同样大的图形，平均分成的份数越多，每一份反而越小。7.课件出示练习：比较两个分数的大小六、尝试练习，1.课本第93页的“做一做