小学数学北师大2011课标版四年级《密铺》教学设计 (4).docx_第1页
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文档简介

北师大版四年级下册数学：数学好玩密铺教学设计教学目标：1、知识目标：通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。2、能力目标：通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。3、情感目标：通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。教学重难点重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。教学过程：一、联系生活，感受密铺。1.谈话激趣，家里的房子铺了地砖没有，铺得好不好看，为什么会好看？2. 情境引入，感受数学的美。出示含有密铺图形的厕所地板、墙面的图片。问:看完这组画面你有怎样的感受？3.通过观察图片，感知铺砖时要“无空隙、不重叠”问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？4.出示圆所铺成的图案，提问学生这个图案能叫密铺吗？5.感知密铺的含义。象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为“密铺”。追问：你是怎么理解密铺呢？二、操作探究，体验密铺。(一)单独密铺看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？1. 出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形。2. 质疑：（1）三角形能不能密铺？（2）四边形能不能密铺？五边形呢？3.操作实践，感受密铺特点。（1）小组合作将桌面上的图形进行拼一拼摆一摆，尝试密铺。（2）教师将学生作品通过相机展示在电子白板上。（3）学生共享成果，观察哪些小组做到了密铺，哪些小组没做到密铺？为什么？（4）结论：三角形和四边形都能进行密铺。4.小组合作交流密铺的特点。（1）在用三角形密铺的图案中，每个拼接点处有几个角？它们与这种三角形的三个内角有什么关系？（2）在用四边形密铺的图案中，每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个内角有什么关系？（3）三角形中每个拼接点的角共有几个，这些角的度数和是多少？四边形的拼接点共有几个，这些角的度数和是多少？（4）密铺的特点为：密铺图形每个拼接点所有角的度数和是360度。5.交流反思：正五边形、正六边形、正七边形、圆能进行密铺吗？（1）小组进行操作（2）讨论：为什么五边形不能单独密铺？（二）组合密铺正五边形、圆不能够单独密铺，那是不是正五边形在密铺中就没用了呢？请同学们仔细观察这些图片，你又有什么新的发现吗？（引入两种图形的密铺）指名展示铺成的正五边形图案，观察有什么发现？得到新发现：象这样，用两种图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。欣赏生活中不规则图形的密铺。三、总结拓展这节课你有什么收获？还有什么疑惑呢？是的，密铺就在我们的身边，无
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