小学数学人教2011课标版一年级认识大面值人民币.doc

认识大面值的人民币 执教者：陈翠珊教学内容：教材第54页例3、例4教学内容分析：本节课是在学生掌握了100以内数的认识、认识了小面额人民币和人民币单位的基础上进行大面额人民币认识的教学。例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。教材在编排中，除明确给出5元人民币的面值，并在该人民币的下面标明外，其余四种以元为单位的人民币只给出了该人民币的面值单位“元”，由学生根据已有的生活经验将面值填写完整。例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。这种情况在生活中经常会遇到，其教学可以提高学生的社会实践能力。同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。学情分析：本节课是在学生认识了小面值人民币的基础上进行教学的， 学生已经对人民币有了初步的认识，在日常生活中也经常用到。但绝大部分学生虽然能够认识大面值人民币，却并不知道各种大面值人民币之间的单位换算，在这里也隐含着许多的数学问题。本课的学习将为以后学习人民币的有关计算做好铺垫。 教学目标1 认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，进一步体会人民币的价值。2掌握大面值人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。教学重点 认识各种大面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系并能够进行简单的人民币兑换。教学难点 理解不同面值人民币间的兑换关系。 教学具准备课件、人民币学具教学过程一、复习导入1数一数（PPT呈现图）师：你知道这是多少钱吗？（ ）元（ ）角（ ）元（ ）角 2填一填师：请你填一填1元=（ ）角 1角=（ ）分 30角=（ ）元 5角=（ ）分追问：你是怎么知道30角=3元的？二、探究新知1认一认（1）请你看一看这是多少钱？ 学生回答出以上人民币的面值（2）交流认识人民币的方法 、同桌互相说一说你是怎么辨认人民币的？ 、学生汇报 、总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。2. 介绍以元为单位的人民币面值有1元、5元、10元、20元、50元、100元。3. 填一填。翻开书本54页，将例3补充完整。4摆一摆（PPT呈现图） 请摆出下面的钱数。 8元6角 14元（要求：2人为一组，同桌互助，一人先根据书价用学具摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就给他竖起大拇指。然后再互换摆出另一本书的钱数。）5 换一换（1） 认识元币之间的关系（PPT呈现搭公交车的生活情境图） 师：我搭公交车需要把5元换成1元1元的人民币？可以换几张？谁愿意拿钱上来和我换？预设：生拿了5张1元的。师：同学们，你们同意吗？追问：为什么只拿5张1元的给我？6张不行吗？7张不行吗？引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。 引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。师追问：如果我有1张20元，可以换几张1元？预设：20张。（2）师：那这些钱币你会兑换吗？请你先独立思考可以怎么换再用学具摆一摆，并将答案填入书本第54页例4中。 再和你的同桌交流为什么可以这样换？ （3） 生展示汇报。（将学生摆的情况用实物投影仪投影出来，并让该生进行汇报）三、巩固练习 1、 54页第2题（ ）元（ ）角 学生独立完成书上题目，完成后同桌互相交流做法。 （第3小题，一张可以换 张 ，引导总结出单位不同时需先化成相同单位再兑换。）2、55页第4题分小组进行。（4人一组,组长为店员，其余学生为顾客，模拟购物。）3、教材P56“你知道吗？”向学生介绍生活中用小数表示的商品价格，知道用小数形式表示的价格是多少，会读出这些价格。课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块