浅谈科学实践活动中学生反思意识的形成与培养.doc

浅谈科学实践课中学生反思意识的形成与培养佛山市顺德区环城小学 罗敏 论文摘要： 科学实践活动课是培养学生反思意识的良好载体，本文根据作者 的经验，从科学实践活动的计划、开展、总结等几个阶段，阐述了 如何引导学生树立反思的意识，认识反思的内容，学会反思的方法， 培养学生的能力，让他们建立自我认识、自我定向、自我调节、自 我发展的基础。 关键字：评价、反思、计划、总结著名的教育家陶行知先生有一句名言“教是为了不教”，这句话很深刻地揭示了教育的本质，在现代社会中，一个合格的人才，必须是具有自我认识、自我教育、自我发展的能力，否则，迟早会被飞速发展的现代社会所抛弃。所以，我们的教育应该是激发学生内在的潜能，引导他们学会生存、学会学习、学会发展，为了达到这个教育目标，我们在科技实践活动课中尝试引入了自我调节、自我激励的机制。一、科学实践活动课的特点对反思行为的促进自我调节的基础应该是自我认识，欲学会自我认识，首先要学会反思。所谓反思，即是人们通过对其所进行过的活动进行审视、思考与矫正，子日“吾日三省吾身”，这是中国古代圣贤的做人之道。通过反思，学生可以发现所进行活动的可取之处、存在的问题；通过反思，学生可以意识到自己在活动过程中所发挥的作用及所承担的责任；通过反思，学生可以学会自我调节、自我教育、自我发展。由此可见，让学生建立反思的意识、学会反思的方法，对让学生“学会学习、学会合作、学会创新、学会生存”的确具有重要的意义。科学实践活动课的科学性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了活动内容是丰富多彩的。科学实践活动课的连续性与实际活动中出现的不确定性，也使得学生在实际中必须要不断反思、调整活动计划，确保进行的活动不偏离预定的活动目标。科学实践课的这些特点，决定了它可以成为培养学生反思意识的良好平台，那么，在实践中，如何才能利用这个平台，更好地培养学生的反思意识和反思行为呢？二、 计划阶段中建立反思意识在科学实践活动中，学生在完成了选题任务后，自然就会进入活动的计划阶段，在这一阶段，实际上就可以进行反思意识的培养。具体说来就是在学生写好小组活动计划后，教师可以要求学生再回过头来思考，计划是否可行、是否还存在什么漏洞？然后再让小组间相互观察双方的活动计划，找问题、提意见。当然，教师应注意引导学生进行，不是要给双方挑剌，所提的意见和建议必须中肯、具体，要真正对他人起到帮助的作用。如果觉得他人的计划已经很完整，也不一定非要找出问题不可。对计划的再审视，实际上就是一种反思，作为教师，当学生通过反思，发现了计划中的漏洞，教师应及时针对漏洞，指出由此可能产生的后果，让学生意识到反思的重要性。例如，在一次对盈香生态乐园进行考察前制定的计划中，其他小组发现“鸟类小组”在器材的准备一项中漏写了照相机，老师马上把如果真的漏带了相机的后果 白跑了一趟，然后再联推到如果人造地球卫星在发射上天后才发现忘了携带科学仪器，其他后果是多么的的严重。这样教育的目的是要让孩子们意识到：计划制定出来后，不能就万事大吉，还要对计划进行反复的思考、推敲，这样才能尽量避免实际工作中的失误，把损失减到最小。 三、活动过程中进行反思行为反思不可以是在整个活动完成后才进行，应该设在每一个阶段、甚至每一个活动之后。这是因为刚进行完一个阶段性活动，孩子们的意识、情感、思维都还处于一种兴奋状态，对整个活动过程的记忆还是很清晰的，这时候马上进行反思，效果无疑是最佳的。那么，在完成一个活动之后应该反思什么？怎样反思？1、 反思自己的计划与实际的活动是否合拍 科学实践活动如果是较好的按照计划展开，这说明我们的计划进行得较为周密，事前考虑得比较全面，而如果计划与实际不符，在活动中不得不调整计划，甚至没有完成计划目标。就应该引导学生思考，为什么会出现这样的情况？我们在活动前有哪些方面考虑得不够周到？今后的活动我应该注意什么？通过这样的反思，培养学生思维的缜密性。例如，我在指导学生进行“关注贫困家庭，建设和谐社会”的科学实践时，有一个活动是访问“爱心超市”，采访结束后，我立即组织同学们反思这次活动的过程。原计划是乘车前往，然而车辆临时有事来不了，只好徒步前往。结果由于没有司机的带路，问了很多人才找到，而且回来的路上还下起了大雨，每个人都没带雨具，淋成了落汤鸡。经过反思，孩子们认为，我们没有考虑到车辆不来，必须走路的情况，而且，正值六月天，正是雨季。这些都是考虑不周的表现，以后制定外出考察计划时，应该多一套应急预案。 2、反思在活动的过程中有什么发现、出现什么新的问题 科学实践活动，特别是科技实践类的科学实践活动，由于它们的随机性较强，所以，在学生活动的过程中一定会遇到新的问题，会有新的发现，如果不及时反思，这些新问题、新发现就可能会随着时间的推移而埋藏在岁月的尘埃中。所以，应及时进行反思、总结，把新问题、新发现记录下来，为进一步的探究打好基础。例如，在一次制作指南针的时候，刘子昭同学发现了用磁铁来摩擦钢针的时候，用磁铁的南极来摩擦的那一端并不是指向南极，而是指向北极，这与我的一般的认识似乎有所偏差。在总结会上，他把这个发现及时地提了出来，经过大家的努力，终于搞清了这个问题，加深了对磁性的进一步认识。3、反思自己在活动过程中所用的方式、方法是否有效，过程的记录是否准确、完整。 进行科学实践活动之前，欲采取什么的方法，自然先做好计划，而在开展的过程中，方法是否合适、有效，是否还有值得改进的地方，活动时的观察记录做得如何等等，都可以是反思的内容。例如，在学生进行科学实践活动“太阳下影子的变化观察时”后，教师把学生的观察记录贴在墙上，引导学生观察、讨论，引起学生的思考，从中发现了自己的观察中正确或错误的地方，以便在下一次实践中得到提高。 3、反思自己在这一次活动过程与人的沟通、与同伴的合作情况利用科学实践活动来培养孩子们的合作意识与合作能力也是其重要的宗旨之一，所以，在完成每一次活动后，也应该根据实际引导学生们对自己在这一次活动过程中与同伴的配合进行得如何，在这过程中有什么体会等。例如，在一次带领学生参加社区劳动时，为了把一个下水道掀开，一个人的力量是不足的。在教师的组织下，几个同学一起把它推开，结果，有的已经用力、有的还没有用力；在放下来的时候，有的已经放手，有的还在抓住，要不是老师及时扶住，险些压住一个同学的手。活动后，老师及时组织同学们反思这次劳动过程。欧阳嘉豪同学深有感触地说：“我们在劳动时，特别在搬运重物时，配合得很不好，以后应该让一个人统一号令，大家一齐用力”。我相信，通过这一次孩子们的亲身体验的劳动，他们一定对合作的意义、合作的方法终身难忘。4、活动过程中反思的方式和方法作为一个活动的反思，不需要兴师动众、长篇大论，只需要各人做个记录或互相谈一谈，写个百把字的想法或说几句话，用十来分钟即可。常用的方法主要有以下几种：（1）召开讨论会讨论会可以使学生通过与他人的讨论，加深对自己的活动结果、进步情况以及自己的优缺点的认识，积累经验，吸取教训，完善以后的行动。这种简短的讨价会可以是在本次活动结合前几分钟或在下次活动前对上次活动来一次反思性的讨论。（2）写活动日志这种反思方式是让学生每次活动后，自己写的活动日志。它要求学生忠实地把参加当次的活动过程中的感想、发现用简短的文字记录下来。例如，我们设计了“点点滴滴我的努力”，以这种形式记录学生的活动过程，以及在活动中闪过头脑的想法或者思维的片段，活动日志（即点点滴滴我的努力）包括这几部分内容：我的行为，我的困难及对策，我的发现，我的想法。根据这几个方面，学生记录下自己走过的每一步，并借此反思自己的行为。教师要对日志进行随机抽查批阅，这更能促进学生进行认真的反思，从反思中调整自己的探究，从反思中总结了实践的经验，从反思中锻炼自己的能力。教师也可以从反思中调整自己的教学，给予正确的指导。所以，每次的讨论记录、学生的活动日志，都应该放入学习档案袋中。四、在活动阶段进行总结性的反思科学实践活动的完成了一个阶段性的活动后，就应该进行一个总结性的反思活动，这次反思应该是在审视了一个阶段性的活动、审视了每次小活动的反思记录的基础上进行的全面的、总结性的反思。它应该是学生对自己的学习方式、认知方式、思维过程、情感体验进行总结，而对于小学生而言，要达到这样的深度和广度显然是有一定困难的。所以，老师应该把这些反思的内容形象化、具体化，对于刚接触科学实践活动的学生来说，更可以把需要学生反思的内容做成问题形式让学生进行回答。例如，在某一阶段活动结束后，教师可以提供如下问卷让学生完成：我的反思 班级 姓名1、 你对前阶段的科学实践是否感兴趣？如不感兴趣，请说出理由。2、 你的指导教师有哪几个？你有什么话对他们说吗？3、 在活动过程中，你碰到困难吗？解决了吗？如果已经解决，你是怎样解决的？4、 在前一阶段的活动中，你有过什么发现？有提过什么建设或意见吗？5、 在活动的过程中，和同学的关系好吗？是服从安排并认真完成？如有不服从的时候，是什么原因？后来如何解决？6、 你最大的收获的什么？7、 如果还有这样的活动，你还愿意做吗？在今后的实践活动中，应该注意什么问题？四、活动结束后进行全面的自我评价性反思如果说活动过程中的反思主要以思维、方法、问题、合作等的内容反思为主，那么，学期结束时的反思应该以学习、收获、进步、对未来的指导等的内容为主，反思的方式也应该以自我填写评价表、撰写心得体会，以及召开全班甚至全校性的总结交流来进行。对于小学中低年级或初次接触科学实践活动的学生来说，填写评价表是一个可操作性较强的自我反思方式，评价表的内容应该围绕情感、态度与价值观、知识技能、过程方法来设计。学生根据评价表的内容来填写，评价表的内容既要反映评价的需要又要具体、清晰。例如下面的评价表：姓名班级活动主题评价主体评价内容评价标准学生自评1、选题的兴趣1、浓厚2、一般3、不感兴趣2、收集信息的方法1、多2、一般3、少3、对所收集信息整理、加工的能力1、多2、一般3、少4、设计开展活动的方式1、多2、一般3、少5、活动的开展情况1、很顺利2、一般3、较困难6、在活动中的表现1、很积极2、一般3、不积极7、与小组成员合作1、很愉快2、一般3、不愉快8、活动成效是否达到预期的目标1、达到2、基本达到3、没有达到9、对这次活动进一步开展的愿望1、很想2、想3、不想我想对自己说： 我给自己 颗星这个自我评价表学生较容易理解，比较适合于小学中、低年级来进行自我评价之用。对于高年级的的学生，除了要填写评价表外，还应该撰写心得体会，由于一个学期中的科学实践活动的内容是相当丰富的，有的是以某一主题为基线的展开与挖掘，有的是以一个个相对独立的活动来进行的。所以，应该引导学生审视一个学期来的科学实践活动，从能力、知识、情感几个领域，回顾自己的发展，总结自己的进步。心得体会的内容应该具体而充实，少些大话、空话，尽量列举一些活生生的事例来说明自己的感想。心得体会可以是从全过程、全方位来写，也可以是针对自己感觉最深的某一次活动或某一方面来写。例如，欧阳仲豪同学所写的心得体会： 我学会了合作刚开始参加社区劳动实践时，我与几个同学一起抬一块大石头，共四位同学一起抬。抬起走到目的地后，有的同学先放手、有的同学后放手，而我是最后才放手的，由于放手的时间不统一，差点把我的手给压住了。第二次，在老师的启发下，我们学乖了，我主动要求当号令手，在我的统一号令下，大家一齐用力，结果大石头轻易地离开了原位，在到达指定位置后，我指挥前面的两位同学先把石块的一端放下，然后，指挥着和我在一端的同学，“一、二、三”一齐放手，石头“砰”的一声稳稳地砸在地面上。通过这次活动，我意识到集体的力量很大，但是，如果没有统一的指挥、没有严格的纪律，这个力量将很难发挥出来。虽