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文档简介

蝶恋花答李淑一教学设计教学目标1、了解词、词牌，学会抓住关键词收集词创作的背景材料，通过小组交流这些材料，理解词意。2、准确、流利、有感情地朗读，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。3、熟读成诵，体会毛泽东词的豪迈气概。教学重点、难点：准确、流利、有感情地朗读词，在多种形式的读中感悟作者表达的感情。教学意图：本学期本年级组的小课题研究的题目为如何通过课外阅读成为课堂的有益补充，我们认为学生除了利用课余时间进行课外阅读，在课堂教学中也可以在教授课本的基础上进行拓展阅读，或者让学生以课本里的课文为引子，借助网络搜集信息，通过交流的方式达到资源共享，理解课文的同时，也涉猎了相关相类的文章。教授蝶恋花答李淑一就是根据这个思路进行设计的，希望学生借助搜集背景材料，小组交流，达到理解课文的目的，同时在搜集交流的过程中，阅读大量相关的文章，以达到拓宽学生视野，深化文章学习的目的。教学准备：小组分工，根据老师提示的关键词通过“百度”搜索相关的背景知识。教学过程：课前朗读一 老师读脸谱、沙丘上的童话二、读题，解题。师：“答”是什么意思？生一：“回答”。生二：“报答”。生三：“回复”。（在这里直接点出，“蝶恋花”是词牌，“答李淑一”是题目，简单介绍词、词牌会不会更好一些？）三、交流背景知识1、出示要求，小组讨论2、汇报交流（1）李淑一、柳直荀、毛泽东、杨开慧四人关系一生回答，老师复述一遍，问：哪两个在革命中牺牲？（2）交流李淑一给毛泽东的信，明确写这首词的缘故（一生回答，全班齐读一次），解读游仙，点出吴刚、嫦娥与革命烈士游玩。（这里需要让学生再读一遍写这首词的缘故吗？不是本课重点交流的内容，可以一笔带过。）（3）交流词，词牌，蝶恋花，齐读（可以不用齐读，老师简略地说就可以了，同时说一下一首词分成上片和下片）（4）交流吴刚、嫦娥四、初读明意1、小组自由读，根据老师出示的方法学习。（除了了解词的背景知识，还要读顺、读懂、读出感情）2、指明学生读，一男生一女生，比较不同，指导读。（读得有气势、有节奏）3、质疑学生提出疑问，老师点拨：忠魂轻飏重霄九问讯伏虎五、再读悟情1、听录音，思考毛泽东写这首词带着一种什么样的心情写？悲痛，点拨两个“失”2、再听，跟读3、全班齐读4、小组练读，感悟作者感情4、两小组赛读，交流对诗歌感情的理解非常怀念（不能这么表达）5、老师再点拨，边板书，柳杨是一语双关，（吴刚、
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