地震中的父与子.doc

17地震中的父与子教学设计第一课时学习目标1.会认8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.理清课文脉络，了解课文主要内容。3.能正确、流利地朗读课文。初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。教学重难点：初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。一、创设情境，导入新课。 课件出示图片，教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17地震中的父与子（板书课题），齐读课题。二、出示学习目标课件出示，学生读，明确本节课的学习目标。三、初读课文，自主整理 同学们都知道，要想正确流利地读好课文，必须读准生字生词。现在，请同学们按目标的要求去读课文。（自学、互学、共学）（1.）大声朗读课文，做到读准确，读流利，读不懂的地方多读几遍。（2.）把文中生字新词读准确，积累几个重要的词语，并能说出词语的意思。（3）快速浏览课文，思考：课文写了关于地震哪几个方面的内容。四、展示汇报学生读词语、理解词语，教师随机补充。1.指导书写。(1)教师根据学生的展示情况指导难写、难记的生字。（砸、墟）(2)学生书写生字。2.思考：课文写了关于地震哪几个方面的内容。儿子被压 (14) 父亲救子(511)父子重逢（1224）3根据脉络，说说课文的主要内容。本篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，儿子被压在废墟中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。师相机引导概括内容方法，我们利用的是什么概括方法？学生试说。四、自读课文、合作探究同学们，通过我们的学习，了解了课文主要内容，现在让我们再次走进课文，去感受儿子和父亲的得了不起 ? 请大家边读课文，边思考下面两个问题，开展自主学习、合作探究。(一)出示问题，学生自学1.儿子被埋在废墟中，父亲是怎么想的？又是怎么做的？2.用直线画出父亲了不起的句子，用波浪线画出儿子了不起的句子，并在旁边做批注，写出自己的感受、体会。（二）学生自学、小组合作讨论（三）师巡视分配任务，小组预展，书写展板。五、学生展示第一部分：儿子被压。灾难的无情却击垮不了这对父子意志。现在，请大家默读课文，划找出父亲让你感动地画面，想一想，你为什么感动？师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：预设一：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。读了这个句子你体会到了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）预设二：当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里又可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，）那么，心爱的儿子不在了，父