素质教育在信息课堂上的实施经验总结.doc

素质教育在信息课堂上的实施经验总结“娃娃要不要学电脑”已经不再成为人们争论的话题，今天的娃娃将是未来的主人，电脑知识和技能应该成为他们的基本素质。二十一世纪是的信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和网络技术为主的信息技术，已经广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教育中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要意义。信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息的兴趣，让学生掌握和了解信息技术的基本知识和基本技能。我经过一段时间的教学，学生们已经综合的应用所学知识，通过观察、探讨、模型搭建、分析解决掌握了计算机操作的基础知识。从有效地获取信息、运用信息、创新信息。可以说，如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有价值的信息，那就是现代社会的文盲。一、教师教育观念的转变是创新教育的前提教学要进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师的教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和传输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应该得到极大的尊重，由于学生的积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分用启发式、讨论式、参与式的教学方法，把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学的环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了教学截然不同的见解，教师不应该只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时还应该注意创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，某教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各个学科之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境，如在学校内组织网页制作等比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流，这不仅为学生提供自主性、首创性和个性表现的机会，还可在学校中形成浓郁的崇尚创新意识，营造尊重创新人才的氛围。三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维的获得才能得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能得出丰硕的成果，因此在计算机教学中，外采用多种方法和学生的思维。1、目标激学：目标是人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求，于是我采取远景目标与近景目标相结合的教学方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。2、竞赛激学：争强好胜是学生的天性，学生对竞赛性的活动很乐意参与，因此，对汉字输入练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这以现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，测试软件进行计时，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字的录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和干预挑战的精神。（二）、灵活结合教材，激发学生创新思维计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。1、 重组教材激发兴趣学生对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据学学生这一阶段的年龄心理特征，开设计算机课就以指法练习和益智数学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为内容。这样做，不仅符合学生现阶段的认知结构，以便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作以及发展自我的能力。为此，我用“画图”、“纸牌”“连连看”等益智数学游戏，来激发和调动学生的学习计算机的兴趣。良好的开端是成功的一半。在上机操作中， 通过学校的双向控制系统，将高年级制作的电脑作品制作成小电影，配上优雅的音乐在教室里播放，教室里顿时就沸腾起来，同学们纷纷举起手问这问那，我都一一给他们解释，并鼓励他们只要努力，就一定能成功。于是就开设手把手的耐心给他们讲解画图的有关知识。在画图纸上进行点、线等操作，使得抽象和枯燥的讲解变得有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用，通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画图软件的基本操作，并设计了春游、未来世界、我们的校园、美丽的家园等作品，互相欣赏直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师久久不肯离去，学生对计算机的学习兴趣被充分的调动起来了。好的绘画作品不能没有文字说明，趁机鼓励学生去探究新的教学内容文字的输入与编辑。2、 针对学生化繁为简 给低年级学生上信息课是件困难的事情，通过实践，我把有趣味的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些比较贴切的有恩弄个让学生感兴趣的比喻，能轻易理解的事物做比喻，效果显著。例如：学习计算机的组成时，为激发学生的学习兴趣，我先读一些少年电脑报上的科幻文章吸引他们，再讲计算机的神奇功效，吸引学生，接下来在进行计算机的组成的教学。首先提问：人是怎么样处理问题的？然后在黑板上写“2+3=?”这道题，你是通过什么知道的？如果我读“2+3=？”你有是怎么样知道的呢？学生讨论得出结论：1、通过自觉的耳朵、眼睛讲信息输送给大脑；2、通过自己的记忆的知识，通过大脑运算；3、通过手写或是口头回答。跟人相比较，那么计算机又是怎么样工作的呢？可不可以跟人相比较也又自觉的眼睛耳朵、手、口和大脑，然后讲解：计算机分五个部分组成的，电脑是用键盘和鼠标将信息输送给电脑，大脑是电脑的记忆部件，也就是我们说的跟箱子一样的盒子，人们叫他主机，最后处理的结果通过显示器（相电视机一样的形状）或是MP3打印机等输出来，计算机是由：键盘、鼠标、主机显示器和打印机，接着分别描述：主机内除了有运算器外，还有一个“仓库”也叫存储器，一个叫“心脏”的名叫中央处理器，英文也叫“CPU”，形象的类比、抽象的机械原理说的通俗易懂、简单明了，学生很好理解，也很容易掌握。3、 教学方法生动灵活 学生天真、好奇、顽皮好动，但他们的形象思维能力强，抽象能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生没有兴趣，课堂效果不理想。必须采用比较特殊的方法才能较好的解决这一问题。例如：在七年级上查看文件或文件夹时，不是单纯的讲解，而是侧重于各种各样的有趣提醒，在上课前，我首先用教学课件将“我的电脑”中抽象的内容表现出来，上课时通过“电子教室”在计算机上进行课件演示，这种由静到动的教学手段很直观、形象、清楚，易于控制进度、重点难点的地方用课件反复演示。极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，充分调动学生观察操作中的内容，我又让先操作完成的学生上台演示，达到了理想的教学效果，排除了学生的心理障碍，大大地激发了他们的学习兴趣。上机时，我又将探索的主动权交给了学生，给他们多一些的求知欲望，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我有了这种新理念、新意识、学生们平时就主动积累了大量的操作练习。4、精讲多练加深印象精讲多练就是多一些上机操作的时间，俗话说的好：熟能生巧勤能补拙，多练习学生自会在不知不觉中掌握所学的知识。例如“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word 2003产生新鲜感和好奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件，接着就是文字录入比赛，为了在玩中练，练中学，学玩结合。为了给学生一种信心，在课堂上经常鼓励操作成绩不好的，一下子就可以调动他们的积极的情绪，使被动学习变成主动学习，愿意去学，想学。根据这一情况，我趁热打铁，及时总结他们在操作中的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和基本技巧，许多学生愿意挑战同伴，课堂学习氛围又活跃了起来，教室里充满胜利的信息。每节课的开始，我都让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的学生树立了学习电脑的好榜样，对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时个别辅导，有时让“小老师”指导，还有的让其观看其他同学的精彩表演，他们在一点点的进