在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略.doc

论文类型： 高效课堂教学论文标 题：在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略作者单位： 宁乡县流沙河镇中心学校作者姓名： 肖雪琼通讯地址： 宁乡县流沙河镇中心学校邮 编： 410635联系电话：评论文在英语教学中实施高效课堂的几点教学策略 摘要 关键词 高效课堂 教学方法 师生关系 教学反思我县新课程改革的最重要的一个组成部分就是“高效课堂”教学，如何提高课堂教学的有效性已经成为我县所有教师必须探讨的教学课题。什么是高效课堂？我觉得高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好、并取得影响较高的课堂。“有效教学”是课堂教学的第一层境界,更高层次追求则是“高效课堂”。三百多年前夸美纽斯所说的“寻求并找出一种教学的方法,使教员可以少教,学生可以多学”,是对“高效课堂”的古典表述；“向课堂45分钟要质量”则是对“高效课堂”的通俗表达。“高效课堂”即高效率、高效益、高效果的教学,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主学习，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动着手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。下面我就自己在教学实践中创建高效课堂的几个方面，谈谈已经取得了良好效果的几项措施，希望与各位行家共勉：一、课前精心组织材料，优化课前设计，这是高效课堂的保障要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，就是要求教师在课前准备的重要性。备课不是单纯地写教案,而是要求教师必须备教材、备学生；不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动；仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行；还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。这些课前准备，靠一个人的能力、精力，难以达到尽善尽美，所以我们实行“学案导学,以备课组为单位,实施反思学案编写制”，采取“提前备课、轮流主备、集体研讨,实践反思、优化学案,资源共享”的模式。“导学案”并非简单的习题集,它的设计思路中涉及知识线、活动线、学法线、能力线。备课组在统一教案的基础上,由主备教师完成典型课例的“导学案”撰写,各位教师利用“导学案”完成单元教学后,同组授课教师对单元授课进行反思,及时修正“导学案”。这样反复地进行精心备课，就能为高效课堂提供有力的保障。二、创设和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何。处理好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以教师一定不要忽视。那么如何处理好这种关系呢？首先，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体现在具有渊博的知识、高尚的品质、无私的爱心和一定的人文修养。教师的人格魅力对学生有着示范、激励和熏陶的作用。有一定人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上接受你。其次，就是初中学生处于半成熟半幼稚时期，你们冲动、自以为是、自负又自卑。我们要融入到学生中去，真正理解和了解学生，多关心和鼓励学生，多发现他们的好处，激发学生的潜能。这样就能建立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真思考，积极参与到教学活动中。这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自然而然地营造出一种轻松愉快的课堂氛围。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在课堂教学中，我们所面对的学生学习的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。三、制定科学合理的教学目标，实现学习的高效教师要重视教学目标的制定，因为科学合理的教学目标是开展英语高效课堂的前提条件。教师要根据学生的已有知识和经验，从学生的实际出发，制定出切合实际的教学目标。在设计教学目标的时候教师要对学生和教材进行深入细致的分析，不拘泥于教材，把知识、技能、情感、策略等几方面结合起来，真正让教学目标发挥在英语课堂中的导向作用。四、科学有效的教学过程教学过程设计得是否合理是实现教学目标的关键。教师要从学生的角度出发，以学生为中心，考虑到教学目标应通过什么样的教学途径去达成。要给学生提供大量的互动机会，不要让大部分的课堂时间被教师与全班的互动所占用了，而是要给学生与学生之间的互动留足时间。在一个完整的课堂教学过程中，从始至终都可以贯穿生生互动，这样会使学生更加积极地参与到课堂教学活动中来。要给学生足够的选择空间，让他们充分开发潜能，自由地去发挥想像和思维，不要给他们规定好条条框框，这样才符合青少年的年龄特点和思维方式。追求“最大化”，体现高效课堂高效课堂评价指标，主要看是否实现“三个最大化”，即：有效信息交互量最大化、课堂知识容量最大化、思维活动容量的最大化。老师们对学生的启发诱导，一般是老师提出一个问题，请一个或几个学生回答，再提出一个问题，又请一个或几个学生回答。一小步、一小步地启发引导，是老师们比较推崇称道的“循序渐进，环环相扣，小步子，密台阶”教学策略。虽然这比灌输式先进了很多，但仔细想想，在引导过程中也过多地干预了学生独立的思维。同时，这种细密零碎的组织教学的过程，耗费了较多的时间，不能算是高效课堂。经过改进，我们按照知识探究点，把诸多小问题，以有层次的问题组形式整体展现给学生。学生先自主思考，再在小组内进行交流探究，最后在小组间进行交流共享。在问题组的引导下，学生带着独立思考的初步成果，进入到学习小组中，去交流思维，碰撞智慧，取长补短，无论是说服对方，还是被对方说服，无论是质疑还是答辩，都是使问题清晰明朗化的过程，都是一种积极的思维参与，从而使思维活动容量达到了最大化。问题组的运用，减少了一次又一次组织教学的流程，节约了时间。开展小组合作学习，可以使学生们的不同问题同时在不同的小组解决，“处处开花”，针对性、有效性强，知识容量增大；同样多的时间，能学习的内容量大大增加，使课堂信息容量达到最大化。这就实现了课堂知识容量最大化、有效信息交互量最大化、思维活动容量最大化，体现了高效课堂。第四、改进教学方法，实现高效课堂教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法；二是进行技能活动的方法；三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，随时随地关注学生的反应，根据学生的反应随时调整自己的教学方案。第五、及时教学反思，提升高效课堂教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：具体经验观察分析抽象的重新概括积极有效的验证。有从事英语教学研究多年的学者提出，现代教学中，反思能力是一个高素质的教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。现就创建高效课堂方面，谈谈自己的几点看法：一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围前苏联著名的教育学家赞可夫经过多年的研究曾经得到这样的结论，“教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。”处理好师生之间的关系对教学有很重要的影响，所以教师一定不要忽视。那么如何处理好这种关系呢？首先，教师要具有自己的人格魅力，教师的人格魅力体现在具有渊博的知识、高尚的品质、无私的爱心和一定的人文修养。教师的人格魅力对学生有着示范、激励和熏陶的作用。有一定人格魅力的教师才能成为学生心目中的好老师，学生才能从心理上接受你。其次，就是初中学生处于半成熟半幼稚时期，你们冲动、自以为是、自负又自卑。我们要融入到学生中去，真正理解和了解学生，多关心和鼓励学生，多发现他们的好处，激发学生的潜能。这样就能建立融洽的师生关系，学生才能产生“亲其师，信其道”的想法，上课时就会配合老师的教学，认真思考，积极参与到教学活动中。这时再辅以教师生动、活泼、有趣的教学，就会自然而然地营造出一种轻松愉快的课堂氛围。 毕业论文网 http:/w二、科学合理的教学目标教师要重视教学目标的制定，因为科学合理的教学目标是开展英语高效课堂的前提条件。教师要根据学生的已有知识和经验，从学生的实际出发，制定出切合实际的教学目标。在设计教学目标的时候教师要对学生和教材进行深入细致的分析，不拘泥于教材，把知识、技能、情感、策略和文化几方面结合起来，真正让教学目标发挥在英语课堂中的导向作用。三、科学有效的教学过程教