U1-2复习课教案.doc

牛津小学英语4A 一、二单元阶段性复习淮阴师院附小 刘玮玮1、 教学目标1. 通过猜谜、谈话等方式，让学生在活动中巩固一、二单元所学的单词、句型并尽量达到从语句到语段的丰富整体的输出；2. 通过情境的创设，引导学生在情境中进行听、说、读、写的活动，再次巩固两个单元的重难点：名词的单复数和some/any用法；3. 通过小组活动，培养学生小组内分工合作的意识，并且试着给别人进行评价建议。2、 教学目标的制定依据1. 教材分析本课教学内容是基于一、二两个单元的阶段性复习。一、二两个单元从知识结构上来说有相似之处，它们的语言结构都是一般疑问句Do you.?及回答。第二单元在第一单元的基础上又多了量词的使用。两个单元的重难点是名词的单复数和some/any的用法，在表达和练习中学生仍然很容易出错，出现该复数的不加s，some/any用法的混乱等，仍需要通过本课的复习得到突破。2. 学情分析知识储备：通过一二两个单元的学习，学生能够较为熟练的运用Do you like.? Do you have.?进行简单的会话，会读会说动物类和水果类单词，学生在三年级也接触过一些水果、动物类单词，如：orange,apple,pig,chicken,duck等，从知识储备上来说，学生可以进行简单的交流，但缺乏表达的完整性，80%以上的学生习惯于以词汇的形式输出，需要不断加以引导，尽量以句或对话语段的形式输出，表达尽量完整丰富。能力分析：学生进入四年级的学习才一个月，很多习惯正在养成期，课堂倾听和用英语发言的习惯还有待改善。学生有比较浓厚的英语学习兴趣，但是语言表达尤其是语言的丰富性比较差，缺乏成句的输出，仍停留在词汇阶段。本课的绘本续编活动旨在提升学生的语言输出量，引导学生尽可能的多说、多用，将相关的句型整合为一段较为完整的对话，提升语言的综合运用能力。3、 教学过程Pre-review:1. Free talkLook, here are some animals. Do you like animals? Why?2. Enjoy a song about animals设计意图：复习不是所学知识的叠加，而是将相关的语言知识结构进行有序梳理整合，使学生能够对所学知识进行再认知，最终达到综合语言运用的目的，也就是新课标所倡导的“用英语做事”。因此，我设计了“The animal party”这一话题情境，通过话题谈论、动物歌曲引导学生进入与本课话题相关的学习中去。While-review:1. Show the topicThe animals are very happy. They have a party today.Do you want to go to the party? First lets dress up. Put on our masks.T:I like cats. They are lovely.So Im a cat. Do you like cats?S:. Here is the list of the party.l Lets play！l Lets talk!l Lets write!l Lets share!(1) Lets play! Theres some fruit at the party. Guess, what are they? 猜谜游戏，鼓励学生完整表达： Its an orange. They are yellow bananas. They are sweet and sour grapes. Its a yellow pineapple.(2) Lets talk!What other fruit do you know?(板书)Ask and answer:A: Hello,. Im. Look, I have .Do you have.? B: .I have. A: How many.do you have? B: .(3) Lets write!The frog and the snake are also at the party. They talk a lot. What are they talking about? Guess！板书并梳理学生资源Listen and write: Frog: Hello, snake . Look at my yellow _. It is sweet. Do you like_? Snake: No, I dont. I like red _. Do you have _ _? Frog: Yes, I do. Here you are. Snake: Thank you. Wow! How _! I have a big mouth! Lets eat them!设计意图：在复习过程中利用party作为活动主线，将两个单元所学知识结构进行关联整合。谈论派对食物这一活动将两个单元词汇、句子结构有层次的串联起来，形成更加丰富的语言框架，引导学生更完整的丰富的表达。从复习的深度和广度、知识和能力的培养两方面来说都是有梯度的，有意识的呈螺旋上升状态。(4) Lets share!The frog and the snake share their food. They eat them together. So they are very happy. Remember: The more we share, the more we have.Now, lets share with our friends.设计意图：创编对话。在交流中分享自己的食物，体验分