小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 (2).docx

1000以内数的认识教学设计 陈璐君教学目标：1数是数出来的，让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性。2在具体情境中借助直观图和实际操作，体会计数单位“千”的产生背景与过程，进一步感受“满十进一”的十进关系。3体会数学与生活的密切联系及数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。重点：经历数数的过程，体会计数单位产生的必要性。难点：正确数出拐弯数。教学准备：课件、4个盒子、小棒、计数器。教学过程：课前游戏：请小老师，按要求提示全班同学一起数数。1.师:同学们，喜欢看电影吗？瞧,这是一座影剧院 ,为了方便大家观察,请看这幅图。请你先估一估这个影剧院大约有多少个座位？(学生估数) 师：孩子们，估数不是随意地猜测，请看，这个区域有100个座位，请你以这100人为标准，再估一估一共大约有多少个座位？师：看来座位数比100大得多，究竟是多少呢?在心中牢牢记住你估的数,咱们等会再来揭晓谜底了。今天我们就一起来认识1000以内的数。(出示课题:1000以内数的认识。)二、数数实践、探究新知（一）、实物数数1、为了学习1000以内的数，老师为你们每个小组准备好了小棒。在组内，估一估一共有多少根？ 师：怎么验证呢？（数一数）这么多小棒怎么数？生：先一根一根地数，十根捆成一捆，再师：谁听明白了，再说一次。师：让我们来数一数吧，数数时老师就有要求。合作要求：（1）、数一数：四人一组，分工合作，每数出10根，捆成一捆。（2）、整理数出的小棒，让人一眼看出数出多少根。小组汇报师：同学们会数超过100的数了，把你刚才估的结果和数出的根数比一比，谁估的更接近？ 3、光数不行，老师这里有三个不同颜色的盒子，把你们组数出的小棒往里一放，一眼看出是多少根小棒，究竟怎么放呢？4、（教师抽数出123根的小组展示，我们可不可以换一下位置）生放好之后说理由。师指着第一个盒子，说：“为什么看出是一百？”其他小组也用同样的办法捆一捆，让人一眼看出来是多少根。6、老师再来收集几个小组的成果，收集起来的小棒一共有多少根呢？（抽取代表性的小组：177、225、232、243）师：请一起来数一数，大家从123根开始数，124、125、126、127、128、129、130，满十根再捆成一小捆，这一捆里有几个一，放在哪个盒子里，现在一共有多少根小棒。（板书：10个一是十）。师：请大家继续数，140、150、160、170、180、190、200，这时有了几个十，10个十就是多少根小棒，100根就可以捆成一个大捆。放在哪个盒子里？ （板书：10个十是一百）200里面有几个一百？其实数数还可以一百一百地数。师：请大家一百一百地数，现在是200根，接着数，300、400、500.500里面有几个一百？继续数到900.900里面有几个一百？剩下的小棒中有10根一捆的，请大家接着一十一十地数，从900开始数，910、920、930、940、950一直数到990.师：现在还只剩下单根的小棒，请大家一根一根地数，从990接着数，991、992、993、994、995、996、997、998、999.师：此时是999根，现在老师手上还剩下一根小棒，大家想想，老师把它放进去一共有多少根小棒？生：1000根。师：这里有1000根小棒，这个盒子中有9个一百，其他盒子中有多少根小棒？可以怎样整理一下让大家一看就知道是1000根小棒？预设：这个盒子内放有10根，可以捆起来是1个十；这1个十可以放到摆放10根一小捆的盒子里。原来9个十，再添上一个十是10个十，可以捆成一大捆是100根，把它放到摆放100根一大捆的盒子里，原来9个百再添上一个百是一千。师：同学们数到这里一共有1000根小棒，所以多少个一百是一千？板书：10个一百是一千。师：10个一百是一千，老师把它捆起来，放到另一个盒子里，盒子放在哪儿？1000里面有（ ）个一百小结：感受1000根小棒。同学们真了不起，大家一起数出了1000根小棒，还明白了10个一百是一千。如果把小棒换成小正方体你还会数吗？2、看图数数自学书第75页，数一数，填一填。（课件出示）汇报时课件演示，原来数和图形之间有这么奇妙的关系。师:像这样的千、百、十、一（个）,都是我们的计数单位。（板书）10个一是十，10个十是一百等。三、练习数数，突破难点(一)第一关:拨数（跟着老师操作）过渡语:同学都已数到1000啦!在计数器上也能数数呢？ 1、拨拐弯数: (1)拨909+1你能拨出909吗?(同学们拨的可真快!)那你还能拨出比909多1的数吗?(全班齐拨)（为什么）展示:谁愿意上来拨?(要求:边拨边解释,强调“个位满十向十位进一”)（你抓住了一个关键：满十进一 板书）（2）拨599+1拨599，马上拨出比599多1的数。生展示（3）拨999+1在计数器上也能拨出1000呢！999，个位上再加一颗,这个数是1000,谁上来拨一拨,并说一说自己是怎样拨的? (边拨边数,强调“个位满十向十位进一”“十位满十向百位进一”“百位满十向前一位进一。”) 百位前面这个数位是什么位呢？计数单位“千”所在的数位就是“千位”（撕开）师：为什么一颗珠子就表示一千呢？(二)第二关:巩固边拨边数:过渡语: 大家拨的这么快,我们还要继续数!1.现在请看黑板,出示题目:(2)一个一个地数,从198数到203)会数吗?边拨边数。 2、 (一个一个地数,从302数到297。)男生拨，女生数，谁来展示。 3.(出示第(3)题:十个十个地数,从220数到310。) 反过来（三）抢答同学们的动手能力都很强,接下来，不拨数，抢答比赛。师说，生靠倾听，站起来抢答。3、电影院。现在我们对1000以内的数已经有了足够的认识了,那还记得上课前的电影院座位吗?看看你估对了没?师带着全班齐数:1-1000。10个100是一千。电影院的座位大约有1000个。猜出接近1000的都是历害的猜数高手!你猜对了吗?哇!这么多猜数高手啊!请看看我们这个会场有多少个座位？估一估（三）联系生活，体验大数原来数就在我们的身边，老师还收集了一些生活中的数，我们一起来欣赏吧！成人骨头共有206块绕操场跑一圈是200米，跑5圈是1000米。一年有365天，2年零9个月大约是1000天。师：你能像老师这样列举一些生活中1000以内的数的例子吗？孩子们学会了用数学的眼光去观