小学教师继续教育工作要点.doc

小学教师继续教育工作要点 一、指导思想 根据中小学教师继续教育相关文件精神,我校教师继续教育工作以深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和国家、省教育规划纲要为指导，以教师职业道德建设为抓手，以构建现代教师继续教育体系为突破口，以教学大比武为载体，以农村教师和骨干教师培训为重点，面向全体教师，大力开展新一轮中小学教师全员培训，努力提高全体教师的师德水平和业务素质，确保教师队伍的综合素质大幅度提升。 二、主要工作 1、进一步加强教师职业道德建设。大力提高广大教师的思想政治素质和理论水平，进一步增强全面实施素质教育的自觉性，树立正确的教育观、质量观和人才观，努力提高教师队伍的政治思想水平。继续开展好“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”为主题的反邪教警示教育和防邪基本知识普及，做好无邪教校园的巩固工作，继续实现“三零”和“三无”目标。进一步增强广大教师的事业心和责任感，爱岗敬业，为人师表，勤奋工作。一是制定并出台师德师风考核细则,加大考核力度，实行一票否决，即师德考核不合格，则绩效考核和年度考核直接确定为不合格等次。二是改革师德培训模式，将师德教育作为教师培训的重要内容，逢培训必讲师德。对违反师德师风的案件要一查到底，决不姑息迁就。三是深入学习任维鼎等同志的高尚师德和奉献精神；教师节期间，表彰并宣传报道一批遵守教师职业道德有关规定的优秀教师及其先进事迹。通过加强教育，进一步规范内部管理，营造尊师重教的良好社会氛围。 2、进一步加强干部队伍建设。选送校长参加任职资格培训、提高培训和高级研修培训。中层干部参加提高培训。夯实领导干部管理理论基础，提高管理水平，培养后备干部。 3、继续开展新一轮基础教育课程改革全员培训。继续开展新一轮以“三新一德”（教育新理论、新课程、新技术和师德教育）为主要内容的教师全员培训课程自学考试，在岗教师必须全部参加培训学习；不参加考试的教师，培训学习情况以学习簿记载为准；应考教师中如还没有全部考合格的教师，应争取今年全部考试合格。二是在总结以往课改教师远程培训的基础上，认真研究远程培训的管理办法，探索管理模式，加大督促检查力度，确保培训达到预期效果。三是通过校本研修、远程非学历继续教育和聘请专家开设专题讲座，把培训者培训落到实处。 4、开展好教学大比武活动。在总结以往教师教学大比武活动的基础上，认真组织开展以课堂教学、CAI课件及教具制作、教学技能、教育教学研究等为主要内容的教学大比武活动。全员参与，全学科覆盖。 5、进一步加强骨干教师、青年教师队伍建设。做好小学骨干教师的评选及推荐工作，组织开展好骨干教师及青年教师的培训工作。 6、务实开展教师全员培训。 7、继续组织开展班主任培训。建立同一学校参培班主任间的讨论交流制度。 8、组织教师结对帮扶支教活动。各对口帮扶、联系学校要加大送教力度，继续开展优秀教师、骨干教师到薄弱学校、班级支教工作。对口帮扶和支教切忌走过场和形式主义，确保帮扶工作扎实开展，取得实效。 9、着力提升教师学历学位。 10、继续搞好青年教师培训。 11、根据自身实际，继续加强对教师的职业技能培训。 三、组织管理 加强对各类培训的组织领导。把加强教师队伍建设作为学校重要工作，列入议事日程，主要领导亲自抓。按培训要求按时足额选派参培人员，协调解决工学矛盾，保障基本的培训经费，加大对外出参培人员的考核力度，建立回校后上汇报课制度。将继续教育作为重要内容纳入教师个人绩效考核和年度考核；健全校本研修制度，确保新一轮教师全员培训的开展务实、有效。 四、学时登记与考核 1、每位教师必须完成200学时的培训任务，其中规范性培训120学时、灵活性培训80学时。使用规范统一的教师继续教育学习笔记本。 2、120学时的规范性培训学时由“师德教育”、“骨干教师培训”、“课改培训”、“青年教师培训”、“班主任培训”、“教育技术培训”以及其它规范性培训学时组成。其中“师德教育”30学时必须完成，不得互相冲减，其余学时可互相冲减。其它学时按登记制度要求进行。 五、培训内容与时间安排2012年9月-12月 课改培训2013年2月-12月 青年教师培训、骨干教师培训、师德培训、班主任培训2014年2月-6月 教育技术培训、骨干教师培训、师德培训 陈湾小学2012-2013年青年教师、骨干教师继续教育发展规划为了贯彻落实全教会精神和面向21世纪教育振兴行动计划,教育部、湖北省先后决定实施“中小学教师继续教育工程”。为适应我市在基础教育领域全面实施素质教育的需要,我校决定启动青年教师、骨干教师培训,特拟定本培训方案。 一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以中华人民共和国教师法和中小学管理条例为依据，认真落实教育部中小学教师继续教育规定，不断提高中小学教师的职业道德素养，确立正确的教育观念；完善中小学教师的知识结构，提升教师的教育教学能力和科研创新能力；不断提高教师履行岗位职责、实施素质教育的能力，以适应教育事业发展的需要。从我校骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。努力造就一支适应21 世纪需要的具有现代科学文化素养和创新精神的骨干教师队伍。 二、培训层次及目的、内容 1、骨干教师培训 培训目的：进一步更新教育理念，增强学习意识和创新能力，了解国内外基础教育改革和发展动态，系统掌握编制和实施中小学课程的基本原理、方法，在教师的专业发展中起到骨干示范作用。 培训对象：教龄在五年及五年以上、并获得镇级以上优秀称号或奖励的教师。 培训内容：师德教育小学教育的理论与实践中小学课程改革动向 2、青年教师培训 培训目的：增强教师的职业道德意识，使其掌握基本的教育教学理论和保教工作的基本方法，提高解决实际教育教学问题的能力。 培训对象：青年教师 培训内容：师德教育，学习基本的公民道德规范和教师职业道德规范，树立正确的价值观、人生观、世界观；教育教学理论和心理学知识培训，使其具备小学教师所必需的理论素养；导学案撰写与说课辅导，提高教师的教育教学能力。 三、培训形式 1、集中培训与校本培训相结合。集中培训主要以课堂教学、参与互动的研究讨论、教学观摩、案例分析等方式进行，主要解决观念建构问题，引领教师反思自己的教学实践，激起模仿的心向。校本培训主要以自学和实践的方式进行，解决实践建构问题，从扶着教师走路，逐步使之走向自主与独立。 2、课程理论与教学实践相结合。心理学研究表明，学习态度的形成需要实践的过程；技能的形成需要反复的模仿训练；知识的获得主要通过感性的积累。因此，在继续教育培训中，应注意理论与实践并重，力求突破单一的以课程为主的培训模式，而更多的采用研究讨论、教学观摩等互动性、实践性、研究性强的培训方式，积极引导教师在培训中消化理论，在教学实践中提高动手操作能力。 3、全员培训与个别指导相结合。每一个教师都有着自己独特的成长经历与经验，有着自己特有的学习愿望和学习需求，有着自己独立的人格与个性，所以，实施继续教育要重视教师个人成长经历对教师专业发展的重要意义，发挥青年教师、骨干教师在培训过程中的主体性和能动作用，需要采取全员培训与个别指导相结合的全过程培训方式，使我校教师获得积极主动的发展。 陈湾小学教师继续教育培训经费划拨小学教师继续教育经费从公用经费中划拨，年度公用经费的5%安排教师培训经费并做专款专用支出记录。其中年度公用经费的2%约180元提交给函授站、师训科等用作教师继续教育专款支出；年度公用经费的3%约270元留在学校由学校做专款支出。小学教师专业成长规划一、指导思想以科学发展观统领学校教师专业成长实践。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本培训”为依托，积极开展形式多样的培训活动，来提高教师专业水平，为实现学校自主发展目标努力。二、基本原则以终身学习为主要理念，以教师个体专业成长中的“成长规划理论学习个体实践自省提升”为主要线索，以鼓励教师脱颖而出为有效的促进手段，以具体的目标导向来对教师的专业成长实施有效地干预。1、主体性原则。实现以人为本，激发教师的内部动力，创造良好的学习氛围，促进自身个性的自由发展，最终达到教师职业需要与个人理想的统一。2、动态性原则。教师的专业成长是一个动态的过程，根据教师发展需要，在各个阶段提供必需的支持，促进其持续发展。3、开放性原则。由于教师的专业水平、态度、方法、要求各异，在时间安排上，对主题的确定、研究视角的选择和教学方法的运用等方面，力求做到更灵活，留给教师展示个性及专业发展要求与能力的足够空间。4、互动性原则。注重教师与其专业活动环境的积极互动，一方面以理论学习与实践经验的互动相结合；另一方面以教师之间交流、互助、研讨相结合。 三、现状分析（一）优势分析1、基础建设：学校进行了整修，进行了高标准的整体规划和布局，基础设施建设将一步到位，教学设施完善。特别是学校装备了多媒体， 将为我校教育科研与教师专业成长提供优越的条件。2、师资队伍：学校现有教师28人，达到本科学历7人，专科学历20多人。教师平均龄35岁左右，精力充沛，容易接受新的教育思想、方法和手段。且具有较大的个人发展空间，将为学校未来的发展奠定扎实的基础。而每年都有新老师的调入，必将增强学校人才力量与工作活力。（二）问题剖析师资队伍：学校教师的教育教学热情虽高，但总体教学水平有待进一步提升，缺少教学风格鲜明、具有各学科引领作用的骨干教师。学校正处于发展壮大时期，每位教师在教育理念与行为上存在些许差异，整合需要一定的时间周期。四、发展目标（一）总体发展目标：经过努力，在实践中检验和完善“外部干预，内涵自省，教学相长”的教师专业成长程式，建设一支阳光向上、踏实能干、个性鲜明的教师队伍，让更多的平民孩子享受到优质的教育资源，有效地推进素质教育在我校的全面实施。（二）具体发展目标1、专业情感目标遵循中小学教师职业道德规范，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德休养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。2、专业技能目标（1）基本功目标： 三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简笔画技能要人人过关； 信息技术运用，目标是“两会”：会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、建立博客、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页）。加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过规定的计算机应用水平等级考试。（2）课堂教学目标： 人人能上合格课。部分教师能够参加在市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。 有效地提高教师的教育教学实践操作能力，力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。 部分中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。（3）骨干教师目标：三年内培养校级骨干教师10名，市级骨干教师的比例达到35%，获得市级教学评比荣誉的教师3人以上。（4）科研目标：全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。实现人人有参研课题，个个有学术成果；能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表；部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。（5）学习目标三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。五、实施策略（一）制度干预一是建立健全相关的促进教师专业成长的制度，实施名师培养工程，对教师的教育教学行为加以适时的引导与规范，如读书制度、听课评课制度、课堂教学评估标准、培训制度等；二是进一步落实好我校已有的教师评价制度，对师德师风、教育教学、教育科研、教学质量等方面的年度考核方案作进一步的修订与完善。（二）活动培训1、师德养成：加强对教育法规及教师职业道德教育，进一步明确教师的行为规范，提高教师的专业情意。2、成长跟踪：做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业成长。帮助每一位教师分析其专业成长的特点，拟定个人专业成长中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。3、外部培植：创建一个以学科教研组教师专业成长网络。充分发挥各级网络的独特优势，在活动中对教师的专业成长作好帮扶与引领工作，开展合作、交流活动；依托上级教研部门，推荐优秀教师走出去展示交流，打造一批精品骨干教师。4、信息烘托：鼓励骨干教师创建个人“博客”；教师中形成“博客圈子”。鼓励教师参与金明教育网站的交流及在其他网上讨论。5、活动引领：继续创造性地抓好常规校本教研活动。为提高教师的专业水平，继续创造性地抓好常规校本教研活动，促进教师的专业化发展。（1）采用“请进来走出去”相结合的方式，针对教师群体共性特点，拟定培训计划，制定预期达成目标，并对学习预期达成目标作好及时反馈与调整。有计划地遣派教师到外地考察学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能的机会组织教师到兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。（2）加强教师基本功学习。一是专业技能方面三笔字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、普通话、信息技术的学习；二是专业知识的积累，个体理论学习，针对个体特点，提出定期学习目标，读教育专著、人文社会科学、学科前沿理论等，学校提供教师专业成长学习必备学习资料与平台，每学期完成读书笔记不少于2000字，对学习情况定期检查，并以相关制度进行干预。（3）改革听课制度。 校领导开展听课活动，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；鼓励教师间进行“互助性听课”，主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。 立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。各教师每学期至少听课15节以上,教研组长听课15节以上，主任听课20节以上，校长听课20节以上。（3）积极支持教师个体将所学理念大胆用于平时的教育教学实践之中，鼓励教师采取自我实践与同伴互助的方式，形成自我的教育教学特色。（4）加强教师在实践中对自己的教育教学行为及时反思的过程监管，强化“教师教学反思制度”的干预作用，实现由他律到自律的转变。（12）做好各级教育规划课题的研究。一方面，通过研究，不断学习教育教学理论，以提高教师的理论修养，提高教学研究能力，进而提高实际的教育教学能力。另一方面，通过研究，为一些教育教学中的问题寻求解决的策略，为一些教育教学方法寻求理论支撑。从本学期开始，教师要积极主动的承担课题的申报和研究工作，做一个科研型的教育者。六、动力支持根据教师新的发展现状，制定相应的激励机制和促进办法，以提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，从而对教师的专业成长进行有效的支持。1、以评促教。教师专业成长的最终目的是为了学生的发展。学校决定对研究个体综合考评做出调整，一是由学生、家长和社会共同参与评价，采取问卷调查和访谈等形式，把评价结果作为教师专业成长评价的一个重要组成部分。二是改革学生评价体系，强化对学生个性特长与综合素质的评价，让教师明白教育的需求与方向，自觉地提升自己的专业水平，改变自己的教育教学行为，从而对教师专业成长进行有效地支持。2、教师的专业成长与年度考核和评优评先制度挂钩。3、抓好“名师工程”的实施。学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供发展的广阔空间，切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。要通过“名师、学科带头人” 培养工程，使学校拥有一定数量不同级别的优秀班主任、骨干教师、学科带头人。 2012年9月小学教师专业发展规划一、指导思想根据市教委、区教体局关于教师专业化发展的有关精神，学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划,确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。二、师资现状学校专任教师19人，其中40岁以下中青年教师共15人，高级教师有1人、中级职称有4人，学历大专有10人、本科8人，骨干教师区级、校级共10人。三、工作目标及要求1、根据学校三年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师（个人）自主发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。2、落实做好区级、校级的教师职务培训工作，尤其做好校本研修课程的设计和落实。3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。四、工作策略和途径1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，形成单周大组教研，双周小组活动的“双轨制”；开展互补互促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有四分之一的课是跨学科的。3、结对共进。师徒结对互助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教班级管理，或侧重带教教育科研；业务水平相近的同伴结对互助；区内教研组之间结对互助。4、沙龙活动。每月开展“骨干教师沙龙”和“班主任沙龙”活动，在较宽松的氛围中引导教师针对专业热点开展讨论，交流信息。5、论坛交流。通过师德论坛、业务竞赛、教学征文、读书体会等活动，使教师们不断深化小班化教育、二期课改的深层认识与反思，紧跟教育发展的步伐，促进自身发展。6、专家坐堂。在教育科研课题的指导上，邀请专家进行“坐堂问诊”，开展“一对一”的辅导，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题。7、实战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次的教师都有实战的机会和交流的舞台。五、主要任务1、加强教师师德建设，树立教师良好形象把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，举办师德演讲活动，丰富活动载体，把学习和遵守中小学教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为世范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，团结协作，业务精良”的教师群体。2、开展教师读书活动，提升教师人文素养学校依托黄浦区教职工素质工程推进会，开展教工读书活动。每年举行教工读书活动启动仪式，组织教师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行读书竞赛活动，欣赏经典音乐，完成读书心得，切实提高教师队伍整体素养。3、落实校本研修规划，提高教师专业水平校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订“十二五”校本研修规划，成立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教研中，关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教师群体实践智慧，激励教师自主学习和主动发展。4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以新教师入门青年教师发展骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领措施保障评价激励作为支撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订青年教师三年成长档案、教师个人自主发展计划和骨干教师自主发展计划。通过讨论、交流、观摩、讲座、征文等形式，进行自我培训。5、开展课题研究，提升教师教育科研能力提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新课程的实施，增强教师科研意识，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，提高针对教育教学中的实际问题，开展实践研究的能力，以“科研带教研，教研促教改”，提高教师整体素质，提高教育教学质量。6、实施全员继续教育，打造“双高”教师群体学校要求适龄教师参加高一层次的学历进修，提高教师本科的达标率。通过校本研修促进教师专业成长，以教师专业成长促进教师整体素养的提高，逐步形成个人教学风格和独立科研能力，努力打造高学历、高职称的“双高”教师群体。六、保障措施1、组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组，明确职责，全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。2、过程管理。完善监督管理机制，重在平时的过程检查，确保校本研训的质量。3、档案管理。建立教师专业成长的工作档案，做好教师成长过程中的资料积累。4、考核机制。健全考核激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。 2013年9月 陈湾小学教师专业化发展规划 -一、确定教师专业发展目标，明确发展阶段及主要任务，理清发展思路。（一）学校教师专业发展目标的确定。1教师专业发展的整体目标：专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全。2教师结构与素质项目目标：建设一支能够适应学校办学目标要求，实施素质教育能力、水平较高的、结构合理的专业教师队伍。具体项目目标有：（1）继续教育：100%的教师参与继续教育的学习，绝大多数教师完成学分90%以上，为终身学习奠定基础。学校青年教师全部通过计算机应用水平等级考试。（2）骨干教师队伍：现在我校已形成了一支比例相当的校级骨干教师队伍，争取在年底县级骨干教师达到20-30%，市级认定的校级骨干教师达到10-20%。（二）明确教师专业发展阶段及主要任务：1引领阶段及主要任务：建立、健全提高教师课堂教学反思能力管理策略体系，绝大多数教师能自觉改进自己课堂教学工作中的不足。2拓展阶段及主要任务：建立、完善教师专业发展评价管理体制，拓展教师专业发展的范围，绝大多数教师具有专业自主发展的能力。3成熟阶段及主要任务：建设教师专业发展学校，拓宽教师专业发展理论学习和教学改革实践的空间，使教师专业发展进入良性循环。（三）教师专业化发展的工作思路：学校以“专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全。”为教师专业发展总目标，以三年为一个发展周期，以一学年为一个发展阶段，以工作立项和项目措施为达标保障，追求教师专业发展与学校发展、学生发展相统一，确保各种措施、立项、方案责任清楚、监控有力、落实到位，逐步完善教师反思策略管理策略框架体系和教师专业发展评价管理体制。二实施“三项工程”，促进教师专业发展，提高教学水平。（一）实施师德建设工程，健全教师专业情意。作为人类灵魂的工程师，提高思想政治素质是为人师表的根本。在教师队伍建设中要把师德建设作为首要内容。1、建立、健全“五维”师德监督体制。建立、健全由学校领导、教师、学生、家长和社会人士组成的民主监督体制，加强依法治校，民主治校，文明执教的制度建设，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。2、落实“三风”建设，创造奉献的环境和氛围。（1）把奉献做为校风、学风、师风建设的核心和灵魂。（2）实行科学、民主管理，创造奉献的环境。（3）完善奖励机制，创设奉献的氛围。（二）实施教师全员培训工程，熟练掌握专业技能。教师培训工程以全员培训为重点，突出骨干培训；以提高学历层次为着眼点，突出教师全面素质的提高；以专业技术能力为落脚点，搞好学校教学基本功培训；以计划性、针对性、实效性为出发点，使继续教育工作有质量、有效益；加大校本培训的力度，想方设法为教师提供专业训练和专业发展的机会，以提高教师执教的综合能力。1建全中青年骨干教师后备人选制度。2实施教师计算机培训计划，力争完成教师计算机应用水平考级。3实施教师学历提高培训工程，支持和鼓励教师参加各种形式的学历进修，并给以一切可能的支持。4校长、教导主任负责校本培训、教师教学基本功考核方案的制定和落实。校本培训和教学基本功考核，重点进行教师创新素质、执教能力和创新能力、水平及实践能力的培训，有计划地组织各种形式的参观学习、教育教学和教科研活动。学校鼓励教师自己进行有计有目的的学习和实践活动。通过培训，使教师能按新型人才培养模式要求，改革教学方法、手段，积极实行启发和讨论式教学，培养学生的科学精神和创新思维习惯。（三）实施“名师培训工程”，促进优秀教师的专业成长。1建立“名师”培训模式。加强业务与理论学习，有计划有步骤的建立学校骨干教师队伍，以教师在实践中提高教育教学能力水平为主要目标，有的放矢地采取授课、专题讲座、交流讨论、案例分析、研训结合等方法，立足通过培训使教师从经验型、模仿型向研究型、创新型转变。2建立“名师”培训激励机制。骨干教师培训对象的确定，采取个人自荐、群众推荐、行政确认相结合的办法，为骨干教师成长创造良好的舆论环境。继续实行“名师优先”政策，为骨干教师专业化发展提供财力支持。完善竞争机制。通过立足培养、大胆引进，不断壮大骨干教师队伍。三健全教师专业发展各项管理体制、机制，促进教师专业发展。（一）以目标促合作、以制度促落实，艰苦创业，开拓创新，提高管理水平。实施素质教育领导班子建设是关键，为实现学校的办学目标与管理目标，为争创一流领导班子，用“三个四”“两个五”“两个六”实施对干部管理和评价。1“三个四”四强、四严、四走进。（1）四强：要求干部模范作用强、改革意识强、科研能力强、创建精神强。（2）四严：严格管理、严于律己、严行校规、严肃执法。（3）四走进：走进教研组、走进课堂、走进活动、走进学生。2“两个五”五满意、五有。（1）五满意：团结协作、无私奉献、敬业精神、服务意识、科研成绩。（2）五有：有思路、有制度、有检查、有指导、有评比。3“两个六”六做到：（政治、业务）学习上，做到走在教师的前边；（教育、教学、教科研）实践中，做到示范在先，服务到位；（升旗、出操等）常规和传统活动，做到准备充分，提前到位；校务公开制度，做到内容、时间、地点、形式四落实；对待群众的监督和评议，做到自觉接受，正确对待，满意度要达85以上。六坚持：坚持每周学习、思想、工作交流的例会制度；坚持分工明确，分层管理，合作奉献的管理制度；坚持“计划-组织-调整-改进-落实”的工作制度；坚持顾全大局，正确评价，交流谈心等思想政治工作制度；坚持管理即是服务的管理思想，服务教师，服务学生，服务家长，服务社区；坚持岗位职责，树立教师的困难就是我们的困难、教师的问题就是我们的问题、金二小的发展是我们的职责的思想，带好教师队伍、争创优秀领导班子。（二）完善提高教师反思能力、提高管理策略框架体系，促进教师专业化发展。学校在提高教师群体反思能力研究的基础上，将进一步加大分层研究和个案研究的力度，给予教师专业发展的自主权，在促进反思型教师的成长的同时，促使教师个体形成自己的教学风格和特色。1实施教学反思手段现代化。开源节支，力争将有限的资金投入到学校多媒体信息化建设上，对教师进行多媒体使用技术专项校本培训，实现教学反思手段现代化。2搭建反思实践的舞台。针对教师专业发展实际，召开教师专业成长汇报会、师德演讲会、反思交流会，开展骨干教师示范课、课题研讨、主题或专题讲座、三级教科研等活动，为教师反思实践搭建舞台，营造实践反思的氛围。3、优化教学反思过程。以年级教研组活动为切入点，引导教师参与到反思活动的过程中。“逼着”老师反思课堂教学的点滴体会、经验和教训，不断提高自己的认识。组织教师外出学习、观摩、参与，组织教师做课、说课，交流论文，不断强化反思的过程，提高教师反思能力。4、实践教学反思方法。1、录像反思法；2、对话反思法；3、自我反思总结法。5、完善教学反思监控方案。（1）课前反思：说课是教师反思的第一个过程，也叫课前反思。课前反思监控的主要目的是：使教师尽可能把问题解决在上课之前，最大限度降低课上的损失。（2）课后反思：根据课堂上反馈的信息趁热打铁，进一步修改与完善教案，明确改进课堂教学的方向和措施，及时总结提炼，即成功在何处，失败的原因是什么，记录课后小结，或拟写教后感。（3）阶段反思：每月一次反思小结，每学期1一2次反思交流，每学年两篇反思论文或反思总结。这就要求教师要勤于动笔动脑，“强迫”自己多提出几个“为什么”，促进理论与实践的结合，及时形成书面材料，不断提高教学水平。四以科研带教研，以教研促科研，打造“研究型”教师队伍，促进教师执教能力的建设，提升教师品位。（一）再创科研兴校的良好氛围。1树立教科研是干部教师自我发展需要的思想。2形成“参与、协作、交流、共享等”教科研意识。3创设良好的外部环境：设备投入，信息资料，研究经费，奖励评价机制等。（二）构建民主开放的教科研机构。1成立校领导、教研组长、骨干教师参与的教科研领导小组。2树立三种意识：校长的协调意识，领导的服务意识，名师的精品意识。（三）坚持自上而下、自下而上、顺畅、民主、互动、开放的持续动态过程。1以科研指导教研。做到人人有小小课题，不断学习探讨，在教育教学中，注意总结经验，反思效果。2以管理促进课题研究。学校科研课题采取三级管理。3以实践反思推动研究。教师个人、年级组、学科大组（筹划）经过实践反思提出的实际问题，纳入学校教研或课题中进行研究。（四）采取有力措施，提高教师教科研能力和教育教学水平。1分层培训：以骨干培训带动第二梯队建设，以新教师培训促进老教师不断“充电洗脑”；以全员培训提高整体水平。2组织保障：学校在完善教科研组织系统的基础上，党组织还要协同行政、共青团、工会组织一起工作，团结一切可以团结的力量，发挥组织的整体功能。3教育培养：进一步加强干部教师的思想政治教育，以青年骨干为重点做好党员发展工作；对骨干教师培养对象加大培养力度，鼓励和支持他们参加各级各类培训，领课题，给任务，压担子，创造展示机会，促进其迅速成长。4、活动带动：开展集体备课、研究课、说评课、师徒挂钩、专题研究、讲座和研讨等业务活动，以带动教师专业化和新课程改革等综合课题的研究进展；开展谈心、总结汇报、党课等教育活动，以增强了解，增进友谊，加强团结，共同进步，带动“两校”之间、干群之间、教师之间的融合；开展体育竞赛、健身十分钟、外出参观学习、听课等活动，促进教师身心健康。5、交流研讨：工作交流研讨：经常开展教师教育教学工作交流，鼓励和支持工作中做出成绩的教师发言，交流经验、体会、思想，展示成绩、才华，利教师互相学习，取长补短，自我教育，引起争论和竞争。业务交流研讨：以经常开展教师教育教学业务交流，发掘每一位教师的潜能，交流新课标新理念、学科计划、课后反思、教学重难点突破的方法、学生能力培养的措施和设计，演示课件和自制教具，宣讲精心撰写的论文和案例等，促进教师系统把握学科知识，熟练运用教学方法，提高驾御课堂的能力，提高课堂教学水平。五、建立、完善教师专业发展评价管理体制，促进教师专业发展。现行教师考核评价制度多是奖惩性的，评价结果直接用于晋级、加薪、奖励或解聘等人事决策。这一评价体系对教师中的佼佼者给予奖励，其激励和督促效应是明显的；对较差者以警示，但更多的教师是担心和害怕。要让教师在教学中充分发挥自主性、灵活性、责任感，发挥评价的促进、改善、提高的目的，必须完善教师专业发展评价管理体制。1构建有利于教师专业发展的考核评价理念。学校要把教师看成学校的主人，学校事业的根本。通过评价前的引导，评价中的帮助和评价后的反馈全程跟踪管理，促使教师自觉改进教学中的不足，在教师中形成一种崇尚学术崇尚研究、人人力争向上的氛围，这是保证教育教学改革和教师专业发展最有力的内在机制。2完善有利于教师专业发展的考核评价机制。进一步健全由教师、学生、家长和社会人士组成的民主考核评价监督体制，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。3完善有利于教师专业发展的考核评价制度。评价标准要反映教师创造性劳动的性质和教改方向。评价内容要增加教师教研、教改、创造性活动及实践、师生关系、校本课程开发等新鲜内容。评价实施的过程应成为引导教师学会反思、学会总结提炼的过程。防止片面化和绝对化。管理者在独立进行评价中，要从教师成长的状况来反馈评价的效果，要善于研究教师的教学优势和突出不足，帮助教师全面了解自己，明确自己成长的阶段和需努力的方向，切忌贴标签和简单化。教育面临着新形势、新发展和新任务，我校全体干部教师将努力学习，开拓创新，扎实工作，站在新起点，树立新形象，不断提高自身素质，不断提高教师专业化水平，努力实现教师专业化发展目标。 2012年2月小学教师继续教育工作总结 学校按照上级文件精神有计划开展教师继续教育培训。通过组织教师学习，使广大教师牢固树立现代教育思想，了解国际、国内教育改革与发展的动态，增强教育改革意识，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质、自觉遵循教育教学规律、掌握现代教学方法和现代教学手段、培养创新精神和实践能力为目标，坚持统筹安排、分类指导、按需施教、优质高效的原则，进一步明确目标，强化管理，确保教师继续教育工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下： 一、更新理念，明确目标 摆正继续教育的重要位置我校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务，把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构、转变教师教育理念、提高教师业务素质、提升教育教学水平和科研能力、促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，在我校上下形成共识。学校把教师继续教育工作摆在学校工作的重要地位，落实措施保障，明确我校教师培训目标： 1、进一步实践我校校本培训模式，不断巩固、完善和提高。 2、提高教师的职业道德修养。 3、提高教师的理论素养。学习课程改革的基本教育教学理念，并能运用于课堂教学和课例评析。 4、夯实教师的文化底蕴。学习上级部门规定的培训教材，使之成为教师的精神读本。活化经典资源，内化为教师胸中之本。 5、提高教师的教育教学技艺。教师要研究教学，聚焦课堂，不断提高教学技艺，从而提高教学质量。 6、创建富有个性的校园文化，营造良好的学习氛围。 二、强化管理确保教师继续教育顺利开展教师继续教育工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确