秋天.doc

四年级语文电子教案课题：4、秋天教材分析：秋天是第一单元的最后一篇课文。我一直在想，前几篇课文写的是师生情、兄弟情、朋友情、人与自然和谐之情，编者为什么要以这篇诗歌作为本单元的最后一篇课文哪？秋天是一个丰收的季节，景色优美的季节，它象征着喜庆、美好。就像诗的第一节中叙述的那样：“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”。为什么会出现这样一种景象，首先背后站立的是辛辛苦苦劳动的人。其次，丰收除了人们的辛勤劳动，还有人与自然、人与人、人与社会之间的和谐。没有和谐，就没有丰收。天人和一的思想，是否在这首诗中隐现哪。也许过于拔高了这首诗。秋天一课，似乎就成了第一单元的总结。学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习文中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。学习重、难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过诵读感受新诗的美。学习准备： 课件、小研究前置性小研究：1.我会正确、流利地朗读课文，保证做到读准字音，读通句子。读完后，自己评价一下，也可以请家长在相应的栏目下做出评价，用“”表示。吐字清晰，课文读正确声音响亮，课文读流利朗读正确、流利、富有感染力2.我能自学字词。1）我会读这篇课文的所有生字以及书后第三题词语。完成情况： 2）我会书写这篇课文的所有生字。（认真美观地书写生字）3）我能读准文中带“儿”的词语，如稻穗儿、脚印儿、蝉声儿3.我能正确区分这些字：酒（）恼（ ）袍（ ）洒（） 脑（） 炮（ ）4.我最喜欢的词语是这些，我能认真地抄一抄： 5. 我能尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽 柔韧 酿造6. 你觉得秋风像什么？秋风会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。7.我特别喜欢文中的这一句： ，读到这我仿佛看到了 。8.课后，我还读过这些描写秋天的美文，积累了这些关于秋的词语，我来与大家分享。学习过程：第一课时学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生词，理解由生词组成的词语。3初步感知课文，初步感受秋天的美好。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。学习重点：初步感知课文，能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。学习难点：初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴。学习过程：一、导入课文 1.同学们，你们喜欢秋天吗？说说你感觉到的秋天。2. 今天，我们来学习一首优美的诗歌秋天（板书课题：秋天）二、组内交流字词掌握情况、课文朗读1.独家秘方：我发现（ ）这个的字形（读音）特别要提醒大家，我的好办法来记忆：（后鼻音：缨 苹）2.标准播音员：交流前置性作业3 桂子 脚印儿 稻穗儿 蝉声儿 牛儿羊儿 脸儿 3.最佳小老师：桂子、葡萄、苹果 （秋天特有的植物）红袄、香气、紫袍、脚印、柔韧珍藏、红缨、嚷着、明丽 酿造、 烦恼、羊肠小道照耀、井井有条（1） 小老师检查朗读情况（2） 四人小组内理解“酿造、柔韧”（3）我能来补充，我特别喜欢（ ）词，（可以释义、造句、近义词、反义词、形式相似的词）4.最美播音（1）小组里展示交流，其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？（2）这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的组员听一听。（然后再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（3）全班展示三、整体感知1我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天美丽的景色和丰收的景象。2自我学习快速默读课文，边读边做记号。思考：这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？用精练的词句分别概括。（）小组内交流后轻轻齐读这首诗，感受秋天的迷人和丰收。3观察学生的自主学习，归结共性问题。4巡视、参与小组合作探究。5汇报学习结果。（1）这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景红色笔）（2）把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）（3）风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们再次轻轻齐读这首诗。四、精读第一部分 1.小组学习轻声品读第一段，思考：秋天与其他季节有哪些不同之处？这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？为什么呢？（）2观察学生的小组学习，归结共性问题。3巡视、参与小组合作探究。4导学。【抓住关键词语，展开想象，感受秋天的特点。】（1）指名朗读第一小节（2）一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，哪个字使这整个一段内容充满着生命力？引导学生交流（3）小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。3.初步感受现代诗的意象美和韵律美。初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。学习重点：有感情地朗读课文。能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。学习难点：通过诵读感受新诗的美。学习过程：一、导入课文 1.上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。2.让我们一起回想一下，课文写了哪些秋天的景色？3.走在这样的秋天，秋天的太阳（引读课文第一自然那段）二、赏读第二部分（一）精读第二自然段（1）秋风是秋天的使者，秋风来了，秋天也就来了，大家自由读一读第2小节。2小组学习。 读一读，秋风到过哪些地方呢? “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？然后和组内小伙伴说一说，你觉得秋风像什么？（）秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。3观察学生的自主学习，归结共性问题。4巡视、参与小组合作探究。5大组交流(1)交流，秋风到过哪些地方？相机板书：田野 小路 果园（2）秋风在田野里打滚，在小路上奔跑，你觉得秋风像什么？ “抓一把桂子的香气轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。(3)谁能读出他的调皮的？齐读。（4）那么，秋风还会到哪些地方，那儿有哪些变化?能用这样的句子说吗？秋风来到（ ），（ ）。（5）指导朗读。（二）学习35小节(1) 小组学习 秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？默读课文用“”相关词句。在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？“”标出表示颜色的词。小组内交流。3. 观察学生的自主学习，归结共性问题。4.巡视、参与学生合作学习。5.导学（1）小组推荐展示。【交流从这些文字中读懂的内容：“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。】（2）小结：（三）学习第6小节精读第六七自然段1面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？2你是怎么理解这两句话的？3教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。三、赏读第三部分1.为什么要捡黄叶珍藏呢?谁来说一说。2. 那么，你还可以用什么留住秋天?3.大家说得真棒，我们一齐读一读这一小节吧。四、总结全文拓展延伸1. 这