十四2.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 2011 年 月 日教学内容14.安塞腰鼓共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1216自然段，感受文章的激情和气势。2了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。教学重难点教学重点：引导学生在充分朗读的基础上，结合看图、欣赏录像等方式去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。教学难点：了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。相关材料：1.刘成章简介。刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、文学家主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。2.腰鼓简介。腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。同时也用于民间秧歌舞。腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。学生经验： 安塞腰鼓是一篇适合朗读的散文佳作。学生已有一定的基础，能够感受到文章的豪放之美。但是，要想说出并且欣赏到它的较深层次的美来，还是有一定难度的。预习设计1.思考课后练习3。2.在文中找出“好一个安塞腰鼓！”“好一个安塞腰鼓！”出现的地方，认真读读。3.尝试背诵课文1216自然段。学程预设导航策略调整与反思第一板块：复习回顾课文（2分钟）说说课文是从哪些方面来介绍安塞腰鼓的吗？（鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息）第二板块：读课文第一部分，回顾体会安静的气氛。（5分钟）1读课文14小节。2.说说读后的感受。预设：这些后生这时候的安静其实是在准备，也就是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面呈现给观众。3.读好这四个小节。第三板块：欣赏安塞腰鼓的舞蹈场面。（10分钟）1.多媒体欣赏画面。2.说说自己的感受。3【学习单一】（1）默读5到17小节，找找课文中“好一个安塞腰鼓”的句式出现了几次？画下来。（2）读四个“好一个安塞腰鼓”。思考：“好一个安塞腰鼓”好在哪儿？（3）找出具体描写安塞腰鼓“好”这一特点的句子，读读品品，旁边写写批注，（4）时间：6分钟。4自主学习5交流了解相关知识：安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”第四板块：学习“舞蹈”部分（10分钟）1.欣赏图片。【学习单二】（1）读句子：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（2）思考：作者将鼓点比作了什么？这样写有什么好处?2谈感受。预设：作者是用一连串的比喻句来写的，且用短句，读起来急促有力，使我们读起来都没有半分喘气的机会。突出了安塞腰鼓的磅礴气势。预设：强烈的对比更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。第五板块：学习“响声部分”（7分钟）1闭上眼睛，聆听鼓声，感受鼓声。2拓展练习：这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了 ，也是 。 这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了 ，也是 。这鼓声碰撞在你的心上，你的心也成了 ，也是 。这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了 ，也是 。3.比较朗读。（“隆隆”增强了气势；比喻形象生动，把无形的声音变得有形了。）（板书：隆隆）第六板块：情感升华（4分钟）1.了解著名文学评论家和列宁对安塞腰鼓的评价。第七板块：明确任务，完成作业。（2分钟）第一板块：复习导入 同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动，通过上节课的学习，你能说说课文是从哪些方面来介绍安塞腰鼓的吗？第二板块：读课文第一部分，回顾体会安静的气氛。1轻轻地拿起课本，让我们一起再次来到那旷远的表演腰鼓的场地。读课文14小节。2一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的安静。透过这份安静你有什么特别的感觉呢？他们这是在养精蓄锐。老师想起一句话叫：“此时无声胜有声”。让我们来读出这不同寻常的静。过渡：但是，看！第三板块：欣赏安塞腰鼓的舞蹈场面。（多媒体播放）1此时此刻，你最强烈的感受是什么？2课文是怎样描述这壮阔、豪放的安塞腰鼓的呢，（出示学习单）3.任务驱动 。4观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5导学。介绍安塞腰鼓的相关知识第四板块：学习“舞蹈”部分1好一个安塞腰鼓，好在舞蹈场面。你们看！2出示图片和句子“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了。”说说对这句话的理解，并读出自己的感悟。3出示句子“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（1）自读句子，体会安塞腰鼓壮阔、豪放的表演场面。（2）骤雨，给我们怎样的感觉啊？（骤雨给我们急促强烈的感觉。）（3）作者说鼓点是骤雨，是要说 鼓点急促。就是说鼓点就像骤雨那样急促强烈。斗虎，斗虎，要很勇敢，而且劲儿要特别大。安塞腰鼓的声音特别大，特别斗虎，说明他们的舞姿是强健有力的。旋风，流苏飞舞起来，说明速度很快！将句子改成诗，练习朗读。比较两种句子读时的不同语气。谁来读读好吗？同学们，把我们所有的理解都送进去，谁来完整地读这一节？ 4读到这里，你的细胞，你的血液引读课文第7小节。（出示第7自然段）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，这腰鼓，使恬静的阳光立即变得飞溅了，这腰鼓，使困倦的世界立即变得亢奋了。找出3组反义词。难怪作者从心底发出由衷的感叹好一个安塞腰鼓！学生读：好一个安塞腰鼓！齐读第8小节第五板块：学习“响声部分”过渡：好一个安塞腰鼓，还好在隆隆的沉重的鼓声。闭上眼睛，聆听鼓声。1说说听后的感受，并把感受通过朗读表现出来，读出撞到山崖上和撞到心上的不同境界。2拓展：3比较：如果去掉“隆隆”，效果怎样？如果不用“牛皮鼓面”来比喻，效果怎样？4小结：这“隆隆”的鼓声，震撼着山崖，震撼着黄土地，震撼着观众，也震撼着我们，我们由衷发出一声赞叹：“好一个安塞腰鼓！”第六板块：总结升华。1著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓：某种意义上讲，安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化，已经变成中华民族坚定不移，意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神象征。（出示朗读）2朗读四个“好一个安塞腰鼓”。3同学们, 列宁说过：民族的，才是