把掌声分给她一半.doc

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级六年级 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容第四单元 把掌声分给她一半学习目标1、独立识字学词，积累常用词语，写摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切”的民族精神。3、掌握多角度塑造人物的方法。培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。学习重点理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。学习难点体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用教学过程一、创设情境，认定目标。1、出示课题、质疑探究。她指的是谁？为什么要把掌声分一半给她呢？这是一篇报告文学报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。这节课我们来走进文本，了解主人公。 2、出示学习目标，指名读。1、 正确、流利、有感情地朗读课文，自主独立识字学词。2、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切”的民族精神。3、掌握多角度塑造人物的方法。培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。二、自主读识 初学交流1、出示自主学习提示：自读课文，力争在短时间内把课文读通顺，独立识字学词。1、默读课文，画出的生字新词语。并结合课文内容尝试解决词语。2、课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？请同学们浏览课文，仔细想一想。2、学生对照自学提示自学课文。3、初学检测：（1）检测词语：一锤定音 袅袅青烟 从容不迫 大将风度化险为夷 挥洒自如 得心应手 弱不禁风 朝夕苦练 挥汗如雨 忍辱负重 梦寐以求（2）回答第二个问题。A、三伏天刻苦训练。B、和郎平闹矛盾三、合作读议 品读感悟1、出示合作议题：1、孙晋芳是以怎样的精神进行训练和比赛的？2、为什么把掌声分给她一半？（合作提示1、自读课文，想一想文中主要写了孙晋芳哪几方面的事迹。（2）想一想孙晋芳是以怎样的精神进行训练的，想一想画出相关句子并进行批注。（3）思考：课文把掌声分给孙晋芳一半，合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）2、学生分小组合作学习。3、全班交流，教师相机指导点拨。A“心海中的暗礁”指的是什么？指的是“自尊心强、脾气倔、对队友的不了解。B“以祖国荣誉为重”因为在她的心中，祖国的荣誉高于一切，正是心中装着祖国的荣誉，即使郎平责怪自己，也应该忍辱负重；正是心中装着祖国的荣誉，她决心继续磨炼自己，把心海中的暗礁一块一块炸平。C出示重要句子。第9段。填表格，欣赏画面。教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗？试试看！出示句子：课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个 训练刻苦、球艺高超、胸怀宽大的孙晋芳。4、默读课文，想一想本文有哪些值得我们学习的写作方法？ （1）运用了比喻、夸张等修辞手法。 （2）按照总分总得的结构方式，从多角度塑造人物形象。 四、相机测评，拓展提升。1、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听2、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。3、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 4、完成我的视角。（学完这篇课文，你对体育一定有了更深的了解和感悟，请把你的感悟写在我的视角里。）课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级六年级 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容第四单元 体育颂学习目标1、独立识字学词，积累常用词语，写摘录笔记。2、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。3、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。学习重点抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。学习难点体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。教学过程一、 创设情境，认定目标。1、 多媒体展示奥运会画面。提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。今天我们就来学习这篇散文。2、出示学习目标，指名读。1、独立识字学词，积累常用词语，写摘录笔记。2、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。3、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。二、自主读识 初学交流1、出示自主学习提示：自读课文，力争在短时间内把课文读通顺，独立识字学词。1、默读课文，画出的生字新词语。并结合课文内容尝试解决词语。2、：课文每个自然段围绕哪句话来写？2、学生对照自学提示自学课文。3、初学检测：（1）检测词语：1、 易读错的字板书并注音：欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙2、根据语境理解词义：容光焕发 绞缢 猝然 晨曦（2）回答第二个问题。找出每段的中心句。三、合作读议 品读感悟1、出示合作议题：作者从哪些方面歌颂体育？提示：（1）默读全文，用横线画出歌颂体育相关的语句，并简要概括，做出批注。（2）思考：作者为什么对体育进行如此热情的赞颂？2、学生分小组合作学习。 3、全班交流，教师相机指导点拨。（每段可以结合实例帮助学生理解）(体育是生命的动力；体育能塑造美；体育能体现正义；体育能培养人的勇气；体育能使人赢得荣誉；体育能给人带来乐趣；体育能增强体质；体育可以推动进步。)第2自然段：（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？（2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。第3自然段。师补充有关兴奋剂的事例：终被取消纪录，追回金牌，成为奥运会的丑闻。第4自然段。学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？（出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。）第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当义勇军进行曲奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）4、默读课文，想一想本文有哪些值得我们学习的写作方法？ （1）运用了比喻、夸张等修辞手法。 （2）每段开头都用“你”字，构成了排比段，运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。 四、相机测评，拓展提升。1、 看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。（ 友谊、团结、参与、公平竞争 ）2、丁丁冬冬：“友谊第一 ，比赛第二”你是怎样理解的？3、完成我的视角。（学完这篇课文，你对体育一定有了更深的了解和感悟，请把你的感悟写在我的视角里。）课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级六年级 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容第四单元 学弈学习目标1、学会本课生字，了解故事内容。2、理解重点句，领悟文中所蕴含的道理。从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点理解重点句，领悟文中所蕴含的道理。从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。学习难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、创设情境，认定目标。1、文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统。在春秋、战国时期基本是使用文言文。我们曾经学过哪几则文言文？你了解古文的哪些特点？这节课我们运用学过的方法来学习一篇文言文。2、出示教学目标。指名读。1、学会本课生字，了解故事内容。2、理解重点句，领悟文中所蕴含的道理。从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、自主读识 初学交流。1、简介孟子其人和孟子一书。2、出示自主学习提示：1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、根据译文在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。3、学生对照自学提示自学课文。4、初学检测：（1）检测字音：弓缴 惟弈秋 思援 弗若 弈：学下棋。 俱：一起。 （2）检查读课文，是否读通顺，断句是否准确?教师指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。并给出学生本课如何断句的参考。a、指导：语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。b、像古人那样摇头晃脑是读得入情入境的表现。（3）再让学生读课文，解决难读的语句。三、合作读议 品读感悟1、出示合作议题：1、比较两个学生的不同表现，用恰当的成语评价奕秋的两个弟子？提示： （1）用横线画出两个弟子不同表现的句子。（2）反复诵读，用恰当的成语进行概括。（3）理解二人学习结果不同的原因。2、学生分小组合作学习。3、全班交流，教师相机指导点拨。（1）结合“弈秋，通国之善弈者也”一句，理解“通国”“者”的意思。（2）重点比较两个学生的不同表现。a、欣赏学弈动画片，用自己的话说说两个学生听讲的不同表现。看看这样的情景古文怎样描述，出示“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”b、学生用朗读吟诵表现出二人的天壤之别。（采取多种形式朗读本句）c 、用成语分别形容两个学生的表现。 一人：专心致志（聚精会神、一心一意） 另一人：三心二意 d、熟读成诵，用给动画片配音的形式练习背诵。 四、相机测评，拓展提升。1、补充学弈原文中的主旨句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”及译文。指导学生体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。2、介绍关于弈秋的另一个故事“弈秋败弈”，比较得出即使水平再高超，也不可三心二意的道理，突出本文主题。3、两千多年过去了，关于弈秋的这两个小故事还在影响着我们这就是古代文化的魅力，这就是经典，学了这篇课文，你有哪些思考，填写在“我的视角”一栏。五、布置作业。1、背诵古诗。2、阅读弈秋败弈的故事。课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级六年级 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容第四单元 足球史话学习目标1丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力。2把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。3理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。学习重点抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。学习难点引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。教学过程一、创设情境，认定目标。1、出示课题、质疑探究。人类能够战胜大自然，靠的是一种不可缺少的精神，那就是协作，持之以恒。而把这种精神体现得最淋漓尽致的运动，就是被称为“世界第一运动”的足球运动。这项运动，古往今来令无数人痴迷和兴奋，今天我们就来学习足球史话，领略足球精神的魅力。2、出示学习目标，指名读。1丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力。2把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。3理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。二、自主读识 初学交流1、出示自主学习提示：自读课文，力争在短时间内把课文读通顺，独立识字学词。提示：1、默读课文，画出的生字新词语。并结合课文内容尝试解决词语。2、课文主要讲了什么内容？是按照什么顺序写的？ 2、学生对照自学提示自学课文。3、初学检测：（1）检测词语：临淄 体魄 提供 填充 侵略 黑白相间禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛 拥塞qio地壳shng盛况壳 盛 k贝壳chng盛饭（2）回答第二个问题。本文按照时间顺序介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。以及足球在各项体育项目中的突出地位。三、合作读议 品读感悟1、出示合作议题：1、了解我国古代足球起源和发展情况。（1）找出表示时间的词语，（2）根据课文内容，填如下表格：时间国家足球的起源和发展1042年前后1863年1900年1904年1930年2、.你对足球精神有哪些了解？2、学生分小组合作学习。3、全班交流，教师相机指导点拨。（1）说说为什么足球运动被称为“世界第一运动”？提示：足球运动有很强的对抗性和观赏性；流行地区广，球迷多；可以强化体质，磨炼意志，培养团队精神。）（2）为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）（3）球精神是公正公平竞争，是爱国，是团结协作，永不言败！4、默读课文，想一想本文有哪些值得我们学习的写作方法？以时间为线索，总分总的结构方式四、相机测评，拓展提升。1、出示有关足球的资料阅读。 2、完成我的视角。课后反思灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名： 年级六年级 学科 语文 总课时 年 月 日学习内容第四单元 手拉手学习目标1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合”的结构形式。2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。学习重点理解奥运会友谊团结参与公平竞争的精神。 学习难点了解“起承转合”四段式结构。 教学过程一、创设情境，认定目标。1、我们对奥运会的了解在体育颂一课中已经很多了，谁来说说奥运会的精神是什么？ 奥运会的宗旨呢？每届奥运会都有哪些标志？会旗、会徽、吉祥物、会歌 （生谈对奥运会标志） 2、板书课题，播放手拉手歌曲。本文是第24届夏季奥运会会歌歌词。题目就体现了了解、友谊、团结的奥运精神。正像电影、电视剧一样，大型体育运动会也要有一首主题歌的。手拉手就是由美国“通俗音乐之父”之称的乔治莫罗估为24届夏季奥运会创作的主题歌。这首主题歌被广为传唱，为世人所喜爱。3、出示学习目标，指名读。1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合”的结构形式。2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。二、自主读识 初学交流1、出示自主学习提示：提示：1自由读歌词，读准字音。 2熟读歌词。2、学生对照读歌词3、初学检测：（1）检测词语：（2）检查歌词的朗读情况。三、合作读议 品读感悟1、出示合作议题：1这首奥