古诗文朗读节奏划分答题技巧 (1).doc

古诗文朗读节奏划分答题技巧 古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考： 按意义兼顾章节来划分 四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。 二、借助古汉语词语特点，做好停顿。 1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。 例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。 2、借助词的古今义做好停顿。 例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。 又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。 3、句首语气词之后要停顿。 在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。 例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫/日出而林霏开。如还有： （1）、若夫/霪雨霏霏。（2）、其/如土石何？ （3）、盖/大苏泛赤壁云。（4）、盖/追先帝之殊遇。 （5）、故/君子有不战。 4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。 例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之/也久。 5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。 （1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。 （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。 三、借助语法结构，做好停顿。 读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。 主谓之间应加停顿。如： （1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。 在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如： （1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。 介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如： （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。 4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如： （1）今/天下三分。（2）今/南方已定。 四、根据文意，做好停顿。 例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬”修饰动词“坐”，即“像狗一样”。这句话朗读时的节奏为：其一/犬坐/于前。 类似的还有：“医之好治不病/以为功。而/不知/太守之/乐其乐也。（前一个“乐”用作动词，以为乐；后一个“乐”是名词，乐趣、快乐。乐其乐，就是“以其乐为乐”） 五、掌握古文化知识，做好停顿。 古人有姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称，官名、文体名称等。若遇到这些情况要做停顿。如： 陈胜者，阳城人也，字/涉。2、捕蛇者/说。 3、陋室/铭。4、爱莲/说。 5、出师/表。6、马/说。 7、汉/丞相/诸葛/武侯祠。 题型练习 用“/”标出下面句子的朗读节奏 余得遍观群书2、然则何时而乐也3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也4、今齐地方千里5、干戈寥落四周星6、盖竹柏影也7、故君子有不战，战必胜矣。8、日星隐月，山岳潜行。9、予独爱莲之出淤泥而不染。10、中间力拉崩倒之声。11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。12、下车引之。13、生亦我所欲14、一鼓作气。 参考答案： 1、余/得遍观群书2、然则/何时而乐也3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也4、今/齐地/方千里5、干戈/寥落/四周星6、盖/竹柏影也7、故/君子有不战，战/必胜矣。8、日星/隐月，山岳/潜行。9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。10、中/间/力拉崩倒之声。11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。12、下车/引之。13、生/亦我所欲古诗文朗读节奏的划分，涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。近几年，这种题型一直是中考语文试卷的一个亮点，越来越受到命题者的青睐。 统观2006年中考试题，古诗文朗读节奏划分题，一般要运用以下几种方法来进行划分。 【分类解析】 一、根据音节兼顾意义来划分。 考题直播 指出下面朗读节奏有误的一项（） A.江山/如此/多娇 B.干戈/寥落/四周星 C.惜/秦皇/汉武 D.人生/自古/谁无/死 （2006年黄冈市课改区中考试题） 下面的诗句朗诵节奏划分不正确的一项是（） A.烟笼/寒水/月/笼沙，夜泊/秦淮/近/酒家。 B.人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺。 C.此夜/曲中/闻折/柳，何人/不起/故园/情。 D.无限/山河/泪，谁言/天地/宽。 （2006年成都市课改区中考试题） 解题钥匙 有误的一项是D。该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分为：人生/自古/谁无死。 有误的一项是C，其中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折柳。 二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。 考题直播 下列句中朗读停顿不恰当的一项是（） A.今/天下三分，益州/疲痹。 B.肉食者/某之，又何/间焉？ C.臣/诚知/不如徐公美。 D.今齐地方/千里，百二十/城。 (2006年南充市课改区中考试题) 解题钥匙 不恰当的一项是D。“地方”是两个连在一起的两个单音词，不同于现代汉语的“地方”，这里的“地”，即，地方，“方”，即，方圆，因此“地方”不得连读，朗读时须读断。“今齐地方千里”的朗读停顿为：今齐地/方千里。 三、句首语气词之后要停顿。 考题直播 用“/”标出下列语句朗读的语意停顿。 盖竹柏影也 （2006年邯郸市课改区中考试题） 解题钥匙 “盖”是句首语气词，朗读时其后要停顿，所以“盖竹柏影也”一句朗读的语意停顿应为：盖/竹柏影也。 四、根据古代文化常识，正确划分节奏。 考题直播 根据语句意思，下面句子朗读停顿正确的一项是（） A.余幼/时即嗜学 B.手指/不可屈伸 C.欧阳/公四岁而孤 D.多诵古人/篇章 （2006年厦门市课改区中考试题） 解题钥匙 正确的一项是B，其余三项划分有误。其中“欧阳公四岁而孤”一句，要根据古代文化常识，正确划分节奏。“欧阳公”，即，欧阳修，“欧阳”是复姓，“公”是古代的一种敬称，朗读时“欧阳”和“公”要连读，不得读断，因此，该句的朗读节奏应划分为：欧阳公/四岁而孤。 五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。 考题直播 用“/”给下面句子划分节奏。 卒于鲁也传之 （2005年济南市课改区中考试题） 解题钥匙 “卒于鲁也传之”一句中的“也”用在句中作语气词，其后应停顿。因此“卒于鲁也传之”朗读节奏可划分为：卒于鲁也/传之。 六、根据语法结构划分节奏。 考题直播 用“/”标出下面句子的朗读节奏 潭中鱼可百许头。其岸势犬牙差互。 （2006年河北省课改区中考试题） 用“/”给下面的句子划分节奏 吾疑造物者之有无久矣 （2006年济南市课改区中考试题） 解题钥匙 这两句的朗读节奏可根据语法结构来进行划分。“潭中鱼可百许头”一句中，“潭中鱼”是主语，“可百许头”是谓语，朗读时主语和谓语之间要停顿，所以，该句的朗读节奏可划分为：潭中鱼/可百许头。“其岸势犬牙差互”一句中，“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：其岸势/犬牙差互。 这一句的朗读节奏也可根据语法结构来进行划分。“吾疑造物者之有无”是主语，“久矣”是谓语，所以，该句的朗读节奏可划分为：吾疑造物者之有无/久矣。 七、根据文意确定停顿。 考题直播 选出诵读时节奏划分不正确的一项（） A.妇姑/荷/箪食，童稚/携/壶浆 B.蒹葭/苍苍，白露/为霜 C.如使/人之所欲/莫胜于生 D.小大/之狱，虽不/能察，必以/情 （2006年辽宁省十一市非课改区中考试题） 请用“/”为下面句子划分节奏 予尝求古仁人之心 （2006年沈阳市非课改区中考试题） 解题钥匙 划分不正确的一项是D，“小大之狱，虽不能察，必以情”这一句的朗读节奏可根据文意确定停顿。“小大之狱”，即，大大小小的案件,所以，“小大之狱”不能读断；“不能察”，即，不能一一明察，所以，“不能察”也不能读断；“以情”，即，根据实情，所以，“以情”也不能读断。因此，“小大之狱，虽不能察，必以情”的朗读节奏可划分为：小大之狱，虽/不能察，必/以情。 这一句的朗读节奏也可根据文意并兼顾语法结构确定停顿。“予”，即，我，是句子的主语，“尝求”，即，曾经探求，是句子的谓语，“古仁人之心”，即，古代品德高尚的人的思想，是句子的宾语。所以该句的朗读节奏可划分为：予/尝求/古仁人之心。 【能力训练场】 一、用“/”标出下面句子的朗读节奏 1.故人具鸡黍。 2.谁家新燕啄春泥。 3.天将降大任于斯人也。 4.率妻子邑人来此绝境。 5.若夫日出而林霏开。 6.盖大苏泛赤壁云。 7.虞山王毅叔远甫刻。 8.侍中侍郎郭攸之。 9.余闻之也久。 10.先帝不以臣卑鄙。 11.此庸夫之怒也。 12.不以物喜，不以己悲。 13.医之好治不病以为功。 14.而不知太守之乐其乐也。 15.其一犬坐于前。 二、下列句中的“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ） A.余幼时即嗜学B.益慕圣贤之道 C.无鲜肥滋味之享 D.烨然若神人 三、下面的诗句诵读节奏划分不正确的是（ ） A.举杯/邀/明月，对影/成/三人。 B.君问/归期/未有/期，巴山/夜雨/涨秋/池。 C.有约/不来/过/夜半，闲敲/棋子/落/灯花。 D.沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 四、下列句子划分节奏有误的一项是（） A.攀援/而登，箕踞/而遨。 B.引觞/满酌，颓然/就醉。 C.悠悠乎/与颢气俱，而/莫得其涯。 D.然后知吾向/之未始游，游/于是乎始。 五、根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ） A.期日/中B.对/子骂父 C.下车/引之 D.故人至/暮不来 六、下列句子朗读停顿正确的一项是 () A.生/亦我所欲 B.二者不可兼得 C.其一氓尽力而不能寻常 D.已济者立岸上 参考答案： 一、1.故人/具鸡黍。2.谁家/新燕/啄/春泥。3.天/将/降/大任/于/斯人也。4.率/妻/子/邑人/来/此绝境。5.若夫/日出/而/林霏开。6.盖/大苏/泛赤壁云。7.虞山/王毅/叔远甫/刻。8.侍中/侍郎/郭攸之。9.余闻之也/久。10.先帝/不/以/臣卑鄙。11.此/庸夫之怒也。12.不以/物喜，不以/己悲。13.医之好治不病/以为功14.而/不知/太守之/乐其乐也。15.其一/犬坐/于前。二、B 三、B 四、D 五、C 六、A 近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。看来，古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。例1：故人具鸡黍。解析：按“二一二”的节奏形式，可以划分为：故人，具鸡黍。也可按“二三”的节奏形式划分为：故人具鸡黍。例2：谁家新燕啄春泥。解析：按“二二三”的节奏形式可以划分为：谁家新燕啄春泥。也可以按“二二一二”的节奏形式划分为：谁家新燕啄春泥。二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。例1：天将降大任于是人也。解析：“于是”是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天将降大任于是人也，而不能误读为：天将降大任于是人也。例2：率妻子邑人来此绝境。解析：“妻子”是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率妻子邑人来此绝境，不要误读为：率妻子邑人来此绝境。三、句首语气词之后要停顿。例1：若夫日出而林霏开。解析：“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫日出而林霏开。例2：盖大苏泛赤壁云。解析：“盖”是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖大苏泛赤壁云。四、根据古代文化常识，正确划分节奏。例1：虞山王毅叔远甫刻。解析：“虞山”是山名，朗读时其后要停顿，“王毅”是姓名，“叔远甫”是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山王毅叔远甫刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。例2：侍中侍郎郭攸之。解析：“侍中”、“侍郎”都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中侍郎郭攸之。五、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。例如：余闻之也久。解析：这句话应这样划分节奏：“余闻之也久”。如果误将“也”看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为“余闻之也久”。六、根据语法结构