教学设计-副本(2).doc

庐阳区第六届小学语文课堂教学评比教学设计林冲棒打洪教头参评单位：合肥市亳州路小学参评选手：孙莉莉林冲棒打洪教头第二课时教学设计教材简析：林冲棒打洪教头这篇课文根据我国四大文学名著之一水浒传的第八回改写的，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。特别生动刻画了林冲武艺高强、谦虚礼让、机智沉稳的英雄形象和洪教头自以为是、嚣张跋扈的个性特点。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。3.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备： PPT课件教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、出示好汉歌，你了解水浒传中的哪些人物？2、今天我们就来认识这个名不经传，但非常有趣的人物洪教头。二、朗读品味，体会人物个性特点出示句子：林冲转身一看，只见来挺着胸脯，歪戴着头巾。谈谈你对他的第一印象。1、默读课文第三自然段，划出描写洪教头的句子，想一想他是怎样的人？2、品读：洪教头（1）洪教头全不理睬。林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你觉得这是一个怎样的人？相比之下林冲又是怎样的人？（2）出示句子：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”从这些语言中，你又体会到了这是怎样的洪教头？指导朗读：读出洪教头对林冲的冷言嘲讽，抓住反问句引导学生读出洪教头对柴进兴师问罪的态度，充分表现洪教头的骄横气势、逞凶好强的形象。3、面对洪教头无礼的行为，挑衅的语言，林冲却（1）出示句子：林冲连说:“不敢，不敢”。你觉得林冲是个怎样的人？他真的不敢吗？他在想些什么呢？ 4、故事到这里本该结束了，是谁给后面的棒打场面添了一把火？快速浏览课文，找出柴进的那三把火。6、默读课文第七自然段，划出你认为打斗最为精彩的语句，写出你的感受。相机理解：（1）、第一回合：“把火烧天”是什么样的招式？“拨草寻蛇”是什么样的招式？动作演示，指导朗读。（2）、第二回合：理解洪教头的“劈头打来”，林冲“往后一退”，读出他们的鲜明对比。（3）、第三回合：林冲只是“一扫”。（4）、理解棒打场面的表现手法：反衬这段棒打场面描写抓住了人物的动作，运用了反衬的手法，刻画出了一个怎样的林冲？三、拓展延伸，学以致用1、我们通过品读人物的语言和动作了解两位人物性格特征，我们以后写人的时候，也可以通过描写人物的语言、动作、外貌来突显人物的个性。2、小练笔：写一个你身边的人，抓住他个性化的语言或是动作，让我们来猜一猜是谁