小学数学人教2011课标版二年级“角的初步认识”,.docx

角的初步认识教学设计开元小学 徐煜教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册,第三单元38页,例1“角的初步认识”,练习八第13。教材简析：学生在一年级学习过直观认识长方形，正方形，三角形。直观认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形线段直观认识。本单元学习角的初步认识，直角、锐角、钝角的认识，为下面的长方形、正方形的认识认识角的度量，和分类垂线平面作基础。设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。结合学生的年龄特征，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生在熟悉的具体情景中，积极主动地参与学习，通过观察、操作、自主探究等活动中，感受新知；联系生活经验，构建新知；在小组合作交流中，扩展新知。教学目标: 1、知识目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称;建立角的大小的初步表象;学会用尺子画角。2、能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标:紧密联系学生的生活实际,让学生体验生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。教学重点:初步认识角的特征;会用尺子画角。教学难点: 建立角的大小的初步表象。教具学具:课件 三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。教学目标：1使学生联系生活中，一些常见的物品，初步认识角知道角的各部分名称能正确地识别角，知道角有大小的，能直观区分角的大小。2使学生在观察比较和操作等具体的活动中，初步认识直角锐角和钝角，能记住三角尺等工具上的直角判断出上述，3使学生在认识角的学习活动中进一步增强动手操作能力，培养观察比较的能力和形象思维能力发展空间观念。4使学生在参与数学活动的过程中进一步体会数学与生活的联系。提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角和直角。教学难点：辨别直角，钝角，和锐角。教学过程:一、 情境引入 同学们,今天林老师带来了一位新朋友,这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀?(学生踊跃发言,激发学生兴趣) 今天我们就一起来认识角这位新朋友。(板书:角的初步认识)二、探究体验(一)初步感知角.找角 1、今天林老师也想和你们一样,想找个害羞的这位新朋友,你们和老师一起找找看。(出示课本第38页主题图)有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园的早晨真热闹啊!在这幅图里,你能找出我们刚认识的新朋友角吗?(指名学生说出角) 2.同学们观察得真仔细,发现了图中有这么多的角!现在咱们走近看看,剪刀、三角板、水管上的角是什么样的呢?(从主题图中让一名学生指出三个物体,并标出角。)3、刚才我们在校园里找到了许多角,在我们的生活中还有哪些物体上有角呢?把你找到的角说给大家听听。(学生举例)4.刚才我们已经找到了角,那画下来是什么样子呢?大家闭上眼睛想象一下,再用手比划一下.(二)认识角各部分的名称 1.睁开眼睛我们把角画下来让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?和你们想象的一样吗?2.这些图形都是角,它们的形状相同吗?有没有相同的地方?指名汇报.3、尖尖的地方叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。 (板书角的名称)齐读名称.4.一个角有几个顶点几条边?5.这个角的顶点在那里?谁来指一指?6.我们刚才指出那么多的角,你会判断角了吗?为什么?(出示课件5个图形,说说不是角的理由)判断7.那说明判断一个图形是不是角,就要看它是不是有一个顶点两条边板书:角有一个顶点和两条边(三)折角1.这张纸上有角吗?(师出示圆纸片)那你能不能用这张纸折出一个角来?2.请同学们拿出自己的圆纸片试一试。3.折好的同学把角举起来,让大家欣赏欣赏。4.给同学说说你折的角的名称 (四)比角1.(老师拿出活动角)请同学们拿出活动角,玩一玩,好玩吗?(好玩)我们先做一个角, 你能把这个角变大些吗?再大一些。 你能让角变小些吗?再小一些。2.你是怎么让一个角变大变小的呢? 你发现了什么?小结:原来角的大小与两条边张开的大小有关系.课件展示;角的两条边张开的越大,角越大; 角的两条边张开的越小,角越小.3.老师做了一个角,你能做一个比它大一些的角吗?(互相看看)你做的角真的比老师的大吗?(师生比较角的大小) 这两个角谁大谁小呢?(出示大小不同的两个角)你为什么认为第一个角大呢?(指名回答)这两个角谁大谁小呢?(出示大小相同的两个角),为什么呢?(指名回答)(五)画角 1、我们会折角,会比角,那你会画一个角吗? 你能试着画一个角吗?2.课件显示画角的方法.3.请仔细观察老师是怎样画角的:先确定角的顶点,再用尺子向不同的方向画两条直直的线,这样就画成了一个角,这两条直直的线就是角的两条边。(师边说边示范画:先画顶点,再从顶点起向一个方向画一条边,最后再从顶点向不同的方向画另一条边。) 4.说说老师是怎样画角的?先画什么?再画什么? 5.请同学们按老师刚才的方法画一个角,画完后在同桌互相欣赏。 6.谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。(展示学生画的角,学生自评、互评、师评)三、课堂小结闭上眼睛想想,今天老师和同学们一起研究了有关角的知识:想想角是