老师您好（教案） (2).doc

1、老师，您好！【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解和掌握本课重点句子。3理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 【教学重点】1理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。2练习有感情地朗读课文。【教学难点】理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。【教学准备】课件、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。【教学过程】一、学生自由读课文，指名读。二、检查读书情况。三、了解诗歌的形式。 同学们，这一课与以往的课文有什么不一样？（1、对仗2、押韵3、重复）四、精讲课文。（一）学习第一小节1、刚才我们朗读了课文，谁来说说说教师的事业是怎样的？你能找到诗中的两个关键词吗？（崇高 美好）找得真准！2、过渡：为什么说教师的事业是崇高的呢？请大家默读第一小节，找出相关的词句。3、交流。（“古今中外，地北天南，”）【出示】1）“浸透”什么意思？“蕴含”怎么理解呢？这两个反问句换种说法怎么 说？2）同桌互读，边比较哪种说法更能表达对教师事业的赞美？3）结合自己的生活实际或者书上看来的资料谈谈你对这两句话的理解。4）师：是的，教师也许没有直接创造新的事物，但是，他们培养了无数的人才，推动了社会的进步。5）指导感情朗读。4、除了这两句，还有哪些句子也赞美了教师事业的崇高？（“在昨天”）1）“昨天”是指过去的历史，“今天”是指现在、当今，“理想”是指未来。在我们的成长道路上，老师就是那条大道，在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来，谁能用朗读来表达你的情感呢？【指名读】2）引读：时代在飞速的前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们的事业是看到这一切，我心中涌起感情的波涛3）让我们一起把第一自然段连起来读一读。（二）学习第二小节1、诗歌的语言是非常精炼含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思，刚才我们用理解词语、比较句式理解了第一小节，下面我们用同样的方法学习第二小节，感受教师事业的“美好”。2、放声读一读，这一小节中你最喜欢那些诗句？头脑中浮现出了哪些画面？联系生活实际，谈谈你是怎么理解的。交流： 1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 2）“笔尖飞舞”写出了教师的辛勤劳作。“理想的丝线”指教师的教学成果。 “春蚕”指的是教师。 “甘露”指教师的心血。 “茁壮的新苗”就是 指的我们学生。 3）联系生活实际，谈理解。 参考：老师辛勤劳作、默默奉献，教导学生学知识、学本领、学做人，就像春蚕一样为学生编织理想的丝线，把一个个无知的、幼稚的孩童培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代代新人，帮助他们寻求并实现美好的人生理想。这真是“随风潜入夜，润物细无声。” 4）这是运用了比喻的手法，描绘和赞颂了教师工作的美好和神圣。 5）就让我们带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。（生齐读这句话。） 教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话（引读） （出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。） “春晖”本来是指春天温暖的阳光，诗人用来比喻教师对学生的关心和爱护。 “朝霞”原指早晨的霞光，在这里比喻教师的教导像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的新一天。 师：谁能来读好这句话？ （指名读，教师适时点评指导。） 老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不图回报。让我们衷心祝愿老师，您好！ 一起来读一读这一小节，让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！ 3、学生有感情朗读第二小节。 4、在大家刚才的朗读过程中，老师发现有许多同学都会背诵了，给大家两分钟的时间，试着把这一小节给背诵出来，有把握吗？（学生练习背诵）五.补充资料，增强积累 1.同学们课前预习的过程中，一定已经积累了许多有关教师的名言或诗句吧！ 我们一起来展示展示吧！春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）教师是人类灵魂的工程师。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。六.总结： 老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，