教师资格证备考：说课稿人教版语文五年级上册《“精彩极了”与“糟糕透了”》.doc

说课稿 产品教研部“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿各位考官大家好：我是应聘小学语文的x号考生，今天我说课的题目是“精彩极了”和“糟糕透了”。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面展开我的说课。一、说教材（一）教材的地位和作用“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版小学语文五年级上册第六单元的课文，这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。通过本文的学习，学生激发对祖国的热爱之情。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。（二）教学目标通过以上对教材的地位和作用的分析，在新课程理念的指导下，特确立如下三维目标：1、知识与能力目标会认“腼”“腆”等6个生字，会写“糕”“迪”等14个生字，正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式。3、情感态度与价值观目标学生能够体会外祖父的思乡爱国情怀，激发对祖国的热爱之情。（三）教学重难点基于以上对教材地位和目标的分析，我将本课的教学重点确定为：1、 理解文中含义深刻的语句。2、 体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。根据学生的认知特点，本课教学难点确定为：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。 二、说学情教师不仅需要分析教材，还必须对学生的情况做全面的分析，只有这样，才能真正做到因材施教、有的放矢，因此我说一下学情： 小学五年级的学生，由形象思维向抽象思维过度，活泼、好动，思维灵活、主动性强，喜欢探究新鲜事物，有一定的生活经验，但感受父母不同方式的爱的能力有待提高；知识层面，学生们掌握了一定的字词，但对于用细腻的手法来描述物的能力还有待提高，以上都是我在教学中需要考虑的因素。三、说教法基于以上对教材、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取的教法是读书指导法。同时辅以创设情境法和引导启发法等教学方法。此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。四、说学法 课堂作为素质教育的主阵地，教师要充分利用和创造各种机会和条件，为学生充分学习、主动参与课堂，体现学生主体地位而努力。为此，我将引导学生采用如下课的学法： 诵读法是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。本节课将贯穿以诵读法和讨论法结合的学习指导方法。诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等；学生积极地讨论需要教师精心地设置问题，穿针引线，才能达到预期的效果。五、说教学过程作为教师，是架设学生学习与生活的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入的学习。为此，我设计本课的教学过程如下：（1） 导入上课之前，我会与学生进行简单互动，请学生分享一下自己的爸爸妈妈是怎么样去表达自己的爱的，然后我就顺势引导到今天课文，有个作家小时候也跟我们一样感受着爸爸妈妈的爱，请你来评判一下，你是喜欢作者爸爸的爱的表达方式还是作者妈妈的爱的表达方式，自然进入新课学习。通过这种方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。（2） 新授1、初读课文解决生字词 组织学生自由朗读课文，让学生边读边划出读音不熟悉的生字新词。 然后分小组讨论，通过小组竞赛的形式交流汇报字词读音。老师及时板书并在此基础上予以点评与鼓励，然后纠正学生的读音。 在学生在解决了生字词读音基础上，点学生正确流利地朗读课文，学生点评，老师总结。 解决字词的读与写是学好本节课的关键，这样设计可以较好地突出本节课的重点。2、再读课文，整体感知我用了读一读，说一说的学习方式，放手让学生自学，引导学生学会从整体把握文章，粗知文章大意，使学生对课文有个初步的“感知”，理清文章脉络。按照默读要求，请学生初步概括课文讲了一件什么事。对于该学段学生来说，他们已有一定的概括能力。我可以简单引导学生，让学生知晓课文114自然段主要是叙述事件，1517自然段主要是抒发情感，这样学生便能很快的概括文章大意了。 在了解课文内容的基础上，让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3、品读课文，感悟情感先让学生朗读母亲的评价，体会母亲对“我”的赞扬和鼓励，正是母亲的鼓励给了我写作的信心和勇气。然后带着自己的理解和感受再读母亲的话。得到母亲赞扬的小巴迪，心里洋洋得意，满怀希望地等待父亲的归来，让学生朗读巴迪等待父亲会来的句子，重点体会“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。”这个句子，让生反复朗读，并用心发现句子特殊的表达方式。我适时变换句子的形式让学生在再次朗读，从而体会小巴迪迫不及待的心情。急于得到父亲赞扬的巴迪等来的却是怎样的评价呢？让学生朗读父亲对诗的评价，看学生从父亲的语言中读出了一位什么样的父亲。重点抓住“扔”这个动作进行体会，父亲扔掉的不仅仅是巴德的作品，更重要的是扔掉了巴德的得意洋洋，父亲对诗给予“糟糕透了”的评价，就是在警告巴迪不能骄傲自满。这一环节的感悟是本节课的重点也是难点的地方，我会请学生反复朗读体会，就是为了让学生明白作者在长大之后感受到目前慈祥的爱和父亲的严爱，正是由于目前鼓励式的慈爱和父亲警告式的慈爱才促就了作者长大后的成就。4、 联系自己生活，体会不同的教育方式 。请学生自己说说在以后的生活中，你会怎样面对来自周围的表扬与批评呢？这样做是注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。（三）巩固练习从课本中摘抄自己比较喜欢的句子，并谈谈自己的理解。引导学生带着对课文的感悟和体验快速阅读课文，我将请同学们相互交流汇报自己的感受。（四）小结学生自己总结今天所学的知识，老师加以补充。这样既有利于教师把握学生整体掌握情况又可以达到查漏补缺的目的。（五）作业在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。六、说